警情处置教案.docx

. 警情处置组织与实施教案 课 目 暴力警情处置 学 时 学时 180 分钟 组织与实施 教学提要 教学对象 (人数) 1、了解处置暴力警情的实战技巧和一般方法。 教学目标 2、掌握暴力警情训练组织的程序方法以及组训的教法技 (任务) 巧。 3、提升民警对实战法律条文的熟知程度。 一、理论结合动作演示，讲解处警中暴力警情处 内容 置的重要性，重点阐述处置的五大要素。 二、设置处置暴力警情三个场景训练的组织与实 教 学 施。（学员演示、教官演示、学员点评与互评） 内容、要求 一、严格遵守训练场纪律， 服从命令、 听从指挥。 要求 二、刻苦训练、积极参与、踊跃发言。 三、科学施教、确保安全。 教 学 重点 暴力警情处置训练组织实施程序及进程掌控 重点、难点 难点 暴力警情处置教法的多样性及技巧 主讲教官 : 教学分工 辅训教官： 器材： 情显员：辅训教官及学员中选定 教学方法 理论教学、场景训练、教官演示、组织练习、学员评析、 小结讲评 一、理论提示（融入动作教学） 40 分钟 教时安排 二、场景训练 130 分钟 三、小结讲评 10 分钟 场地器材 （见附表） 教学进程 ①提前 20 分钟到训练场 ①训练前装备、器材的准备 教学准备 ③训练前身体活动、学员单警装备检查 ④场景设置 ⑤情显员准备 第一阶段（ 40 分钟） 理论提示（融入动作教学） 教学实施 大家都知道，警情处置也就是执法活动，也是我们基 层接处警单位的工作重点，所有的警情处置各不相同，其 中暴力警情突发性、 对抗性、 危险性极强， 处置尤为重要。 暴力警情现场处置的重要性，重点阐述处置的五大要素： （可以 8.18 蚌埠事件为例） .. . 1、要有充足的形势评估 接警时的警情预估 到达现场对警情的瞬间判定务必结合所掌握的实战 技能在第一时间快速有效处置。 2、要有实战心理应对能力 突出实战心理应对能力训练的重要性。在关键时刻， 我们的民警能否在受压状态下做出动作、掏取警械和武 器，是成功处置暴力警情的第一步。 加以突发对抗训练受压状态下的被动控制训练势在 必行。 演示：木棒击打 - 民警防控演示下达开始口令，语言控 制未完时攻击，民警快速做出防护动作接掏取催泪喷射控 制。 3、要有齐全的单警装备 演示：佩戴技巧和装备的分工为下步的警组协同打下 基础。 4、要有现场处控的动作和技巧 演示： 警棍上步劈击在不便于先期攻击的情形下， 格 挡加转体劈击动作 闪躲技巧喷射后闪身躲避对方抛物攻 击，动作虽简单，但融入了很多基础实战的动作和技巧， 是基础的积累和延伸。 5、要有警员之间协同与沟通 演示：警棍劈击、催泪喷射器喷射、协同控制训练两 民警上前控制，持喷射者移动，吸引注意，喷射，持棍者 伺机击打，弃棍后抱臂控制倒地，另一人上前控制别臂协 同上铐。 6、演示人员：现场提问，征求意见 第二阶段（ 130 分钟） 暴力警情处置训练引导 案例导入：（ 40 分钟） 2008 年 8 月 9 日夜，某市局某县派出所值班民警两人 接举报后，带领一名协警对一涉嫌盗窃的嫌疑人实施缉 捕，携带手铐一副、手电两把。在现场询问时，嫌疑人从 家中窜出快速逃离，其中一名民警上前控制，纠缠中，嫌 疑人逃离现场，民警追随中多次遭遇对方击打反抗挣脱， 求救未果，其余两人被其家人纠缠、撕咬，手铐丢失，并 造成不同程度受伤，盗窃嫌疑人最终逃脱。 1、演示方法： 辅训教官七名分两组，分别充当现场缉捕民警和违 法行为人，演示过程由参训学员实施评析。 （失败案例） 演示人员确定 .. . 警 察： 嫌疑人： 现场记录 : 、教学目标：（轻微暴力妨碍执法的处置中出现问题引导，学员评析） 评估不充分，防范意识差，轻敌意识；单警装备不齐全； 现场控制不及时，被动处控能力差（徒手）； ④现场控制警力不充足，不能有效协同等等。 3、组织练习： 下面进行被动防控训练的两种组织形 式 辅训教官演示动作 两组学员对面站立，分别担当民警和违法行为人， 听口令分别做撕打状和双手格挡接掌跟击动作。女同志的 位置略靠上。 两组学员对面站立，分别担当民警和违法行为人，听 口令分别做持棍击打和格挡接掏取警械动作。 4、教官小结点评： 对参训学员评析予以肯定、补充，阐述遭遇违法行 为人徒手暴力抗法处置的民警采取的具体措施，重点强调 被动处控能力的培养。 实战法律法规延伸： 《公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规 程》第十九条 对正在以轻微暴力方式实施违法犯罪行为， 尚未严重危及公民或者公安民警人身安全，经警告无效 的，公安民警可以徒手制止；情况紧急，来不及警告或者 警告后可能导致更为严重危害后果的，可以直接使用徒手 制止。 第二十八条 符合使用警械条件，但是现场没有警 械或者使用警械可能造成更为严重危害后果的，公安民警