三年级音乐上册第三单元《土耳其进行曲》教案新人教版正式版.docxVIP

土耳其进行曲 型： 欣 合 年 ：三 年 教学目 ： 、 土耳其音 文化，特 是 有初步了解，知道《土耳其 行曲》作者是音 家 多芬。 、通 聆听、模仿、律 、声 、哼唱、画 形 、打 等多种方式 行合作探究学 ，充分感知《土耳其 行曲》三部曲式的 构，表 其 情奔放、活 快的 格特点。 3、了解 行曲的一般特征， 今后的学 充 趣与期待。 教学重 点： 感知、表 曲 情奔放、活 快的情 。 教具准 ： 琴、 件、打 、指 棒等道具。 教学 程： 一、 教学【 理念：随着孩子 耳熟能 的 曲踏步律 教室，自然引入 。】 1、听《运 行曲》踏步 教室。 2、 生 好 二、情境 学【用 法 入 ，采取情境教学法吸引孩子 的注意力， 孩子 在身 其境中 松愉快地了解土耳其音 文化、《土耳其 行曲》的作者 多芬，感受到土耳其 磅礴气 和神气 容，激 他 的学 趣。】 1、 入： 大家 才的音 熟悉 ？在什么 合能听到？能 《运 行曲》 的特点 ？今天音 我 一起来学 欣 另外一首 行曲——《土耳其 行曲》 ，首先了 解一下土耳其独具特色的音 文化。 2、情境教学： （ 1）、出示 件 片：土耳其是一个欧洲的国家， “土耳其”一 由“突厥”演 而来，就是“勇敢”的意思， “土耳其”意思就是“勇敢人的国家” 。土耳其人性格 情奔放，他 很善于舞蹈， 那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。 土耳其的 具特色， 常游行在街道上奏响 利的 曲， 部 旋 来。 2）、播放 件 ： 成 先 右脚，于第三步停下，然后先右 再左 ，向 众敬礼。 世界著名的音 家 多芬，很喜 土耳其独具特色的 ，便在 作歌唱 《雅典的 墟》中，写下了 首 趣幽默富有 感活力的古典 曲。 三、欣 学 【 理念：利用 形 聆听音 ，能 孩子 深入浅出的熟悉 曲旋律、音型，了解三部曲式 构，并引 学生用声 奏、身体律 、哼唱旋律等方式参与音 ，激 他 的 造力。】 1、初听 曲。 （老 演奏 琴） 1） ：你听了 首 曲后有什么 的感受？情 怎 ？ 2）老 小 ， 述“ 行曲” 格特点： 行曲原是舞曲的一种，是用行 步伐 奏写成的， 曲 有力， 弱分明。 2、第二遍聆听。 （播放 件，由管弦 演奏） 1）生通 自己喜 的方式聆听 曲。 （身体律 、模仿 器演奏??） 2） ：你 曲有什么新的感受与 ？ 3） 小 ： 行曲一般是四二拍子， 弱 律 弱、 弱循 反复。 1 3、第三遍聆听 用 形 表 音 ，生用手跟着老 画。 4、理解 形 ： ：看 形 ， 有几种符号？你 得每一种符号分 表 音 的什么情 特征？ （ ： 情奔放，弱：活 跳 ）从 形 中我 可以看出， 《土耳其 行曲》出 了 的 奏，使 曲更加 有力、 情奔放。 5、第四遍聆听： 生手空中画 形，要求把 弱及情 表 出来，可以稍微 上身体律 ，一 画一 察 形 ，第一行与第几行是完全一 的？ 6、理解 曲 构。 大家看看 形 ，一共有几行？哪两行是完全一 的？通常我 用字母来表示 段， 首 曲是 再 的三部曲式。 7、分段聆听 1）全班分成两 ，用拍手分 表 A 段的 和弱，要求看老 指 ，耳 听辨 弱表 如何，老 适 指 。 （ 2）你 可以用什么身 奏表 音 呢？大家分 一 ， A 段 作声 伴奏。 3）分小 ，老 在下面巡 指 。（播放A 段） 4）老 小 点 ，采用学生好 意。 5） 两 同学展示 作。 6 ）全班分 情奔放和 快活 两 ，分 用自 效果好的方式表 音 ，要求看老 指 ，有情 的表演，耳 听辨 、弱表 如何。 7）分段比 哼唱 A 段主旋律。 适合表 、 弱的母音， 用“ beng”弱用“ da”，要求耳 聆听旋律，声音和 一。 8）聆听 B 段 播放 B 段，学生分 ，用自 的身体律 一 听一 表 。 9）聆听 B+A段 情 和活 听 用身 奏参与，要求看老 指 ，耳 听音 ，身 奏 与音 要融合有情 的表演。 10）聆听尾声： 全班同学用自 方式 听 表 音 的尾声。 8、第五遍完整聆听： 分 情奔放 和 快活 ， 取大家 作效果最好的方式 行表 ， 要求耳 听音 ，眼睛看老 指 ， 上身体微小律 ，情 高 ，有美感。 四、表演巩固【用哼唱、声 、律 、打 等多种形式表演，充分感知、理解、表 《土耳其 行曲》 情奔放、活 快的情 特点。】 1、 打 器。 ： 三种 形 ﹏﹏ ···· 分 用什么打 器配好呢？ —— 力度， 情奔放的情 用大 鼓表 ， ﹏﹏ ····—— 弱力度， 快活 的情 用串 、沙 、双响筒