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长兴县教育学会2012年度优 秀论文评比参评论文 类型：小学语文 幸福在发现中绵延 长兴县吕山中心小学 钱许丹 作为一名教师，我总在思考，学生是管出来的吗？为什么有时教育的力量那么苍白？ 其实，教育是一门艺术。教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是唤醒孩子他们沉睡的良知和潜在的能力。每个孩子都有他得独特性，我们允许这种独特性的存在，但也得有效规范它。教育家陶行知先生曾经说过：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”可见，同伴之间的影响有时远远超过了教师的说教。那么，把管理的自主权交给学生，让学生自我管理，就显得相当重要了。那么低年级的学生刚从幼儿园过渡过来，怎样进行自我管理，掌握好自己的自主权就成了我常常思考的问题。我粗浅地认为班级的管理可由点及面，再由面到块，抓小抓实，可从下列几点入手： 一、培养骨干力量，形成班级核心：???? 培养小干部是一项细致而艰巨的工作。特别是低年级学生，就更需要教师花更多的时间去引导他们。没有规矩不成方圆，立规矩就是给小干部提出要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，更不是为了炫耀。教学讲求方法，教给小干部工作方法是他们顺利打开工作局面的保证，按“教—领—放”三步走。对于领导作用的小干部一定要严要求：做到小干部处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样。办事公道，不偏不向，对同学一视同仁。小干部的威信也是需要慢慢树立的，也需要教师从旁协助。他们才能带领全班同学不断进步。我在工作中也时常关注小干部的一言一行，时时督促指正，对所有干部一视同仁：我会协助小干部做好每一件事情；对小干部取得的点滴成绩给予及时表扬；对小干部的缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。 二、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率：??? 教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。有一次，我发现教室多媒体边有张小纸片，没让他们动手，自己拾了起来。这时就走过来一个孩子也跟我学，低下头拾纸。其他孩子都学着我们的样子捡自己课桌下面的纸片。可见，教师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。 三，确定班训，培养荣辱观念： ? “良好班风的形成，是一个班级体真正成立的标志。”实践证明：如果一个班级体再组建之初，不能尽快的形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训，培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。特别对于一年级的新生，刚来到小学，就更需要了。因为好的班训能让学生爱他的班级，这样就更好的促进学生自我管理。但班训的确立实应慎重。所以，我认为要根据每个班的情况来定，制定班训只是走完了第一步，以后还应不断强化。随时针对学生出现的问题，结合班训开展有针对性的教育。使班训真正扎根于学生心中。落到实处。等到学生能够时时以班训来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念。以后开展班级工作也就顺利多了。我班的学生现在的班级荣誉感就很强，这会使他心理上有归属感，无论班级有什么事，他都会挺身而出，同时，更重要是培养他的集体感，使他从小就有责任心。更是教他做人道理。我所定的班训就是在看、听、说、做中模仿，模仿着高年级的学生好的榜样。 四、小组合作，增强竞争意识： ? 一年级孩子不论从心理上还是生理上，都更需要老师竞争、表扬，鼓励。那么针对这种情况，我根据学生各方面综合情况每组选举产生一名督促组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录。以与其他组产生对照。并予以适当奖罚。优秀组可得到小红旗，后进组可得五角星，进步的可以得到小苹果等。这样学生的各项表现在短期内就有个结果。而个别对荣誉不在乎的学生，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。一二年级小朋友还可以开展“让我自己来”活动，让学生自主管理，? 一、二年级的“让我自己来！”活动，由自己中队聘请五、六年级大哥哥、大姐姐担任小辅导员，并在辅导员的带领下，学着自我管理、自主活动。在活动中，学会合作，学会管理。 五、坚持养成教育，事先指导： ? 小学阶段就是养成习惯的最好时间，特别是二年级小学生，进校不久，更要注意养成良好习惯。其实，自我管理也是一种习惯，如：早读，早操，午休，课间等，都是一种习惯的养成。所以，教师要从第一天就让孩子进行自我管理，合作竞争。时间一长，管理也就成为学生很习惯的事情。自管能力也会越来越强。另外，教师对学生的教育还要事先说明，给予学生相应的指导，不让学生放任自流。而是做到有组织、有指导。 要想把班级工作搞得更好，还有很长一段路要走，今后还要向更有经验的班主任学习，我觉得只要自己充满