纸船教案15苏教版好教案.docx

《纸船》教学思路 一、导入，创设情境，出示学习目标 、年，岁的我以优异的成绩毕业于燕京大学后，准备从上海乘船赴美留学， 我又站在一 段生命新航线的起点上。在太平洋的舟中，离家越远，对故乡，对母亲的思念越强烈。海浪 滔滔， 天风吹卷，遥遥的海岸越来越模糊了， 但心中依然清晰的是母亲泪光闪闪的双眼。我 轻倚栏杆， 精心地将一只只用思念与泪水折成的纸船抛到茫茫的大洋之中。 但这天风、 这海 浪又怎能知晓我的心愿？它们无情地将我的船儿翻卷回我的身边。 船儿啊， 求你，平安地驶 去，将我的思念、我的爱带到母亲的身边。就在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，写下了 这首思念母亲的《纸船》。（背诵） 、师配乐背诵《纸船》 、亲爱的小读者们，听完我的诗，你的内心会产生怎样的情感呢 ?( 如果提到爱与思念， 板书 ) 今天我们共同学习这首现代诗（板书），我想把我写作《纸船》这首诗的所思、所想、所念与小读者们共享。我们共同学习，共同感受，相信你我都会有所收获。（板书课题） 、那我们先来一起订一个学习计划吧， 我们学诗该从哪些方面入手呢？提问－个学生后，出示教学目标 读 品 悟（板书） 诗歌的学习离不开朗读，在读中感受诗歌的美，感悟诗情，融入情境。好的诗歌犹如一壶好茶，需要我们认真品味。在品读的基础上，还能有所感悟，简单来说就是读、品、悟。 二、朗读诗歌 、下面请同学们先来读诗吧，自由朗读。 、指名一学生读 , 学生评价 、齐读，评价 评价要点：、把握基调，表达思念的情感（比较哀伤的语调，比较舒缓的语速） 、语气强弱，语音的轻重（重音，节奏） 、入情入境（随着诗情，进入诗境，每一个字都饱含感情） （板书要点） 、大家读得韵味不够，我觉得是因为大家还没有体会我写作此诗的心情。留学之前，我 生活在一个和睦温馨的家庭里， 有思想开明的做海军军官的父亲和对我疼爱有加的母亲， 还 有手足情深的弟弟， 家里充满欢声笑语。 而我现在却要离开熟悉的温暖的家， 只身一人远渡 重洋，在风雨飘摇的邮船上，更无法抑制对家的向往，对母亲的眷恋。我无处倾诉，只有把 思念凝聚在这小小的纸船上。大家设想一下，我当时会是怎样的哀伤与孤独呀！ 大家有没有相似经历的时候，你离开母亲，离开家，会是怎样一种滋味？ 、学生自由朗读体会 、男、女生各推荐一名学生读（可以挑选你喜欢的诗节来读） 、学生配乐试背《纸船》 二、品析鉴赏 、这一遍同学们读得真好， 读出了我对母亲的深深思念之情， 有的同学已经把诗记在脑 子里啦，我很欣慰。 大家知道，我是一位世纪老人，一直活到九十九岁。一九九九年，也就 是生命的最后一年 ，得知《纸船》将要被选入初中语文新教材，我非常高兴，于是就给全国小读者写了一封信，叫《又寄小读者》，同学们想不想知道这封信的内容？ 、看来是向大家发出邀请了，希望对《纸船》的语言、主题、手法、情感等各个方面进 行探讨，大家有没有信心和我挑战？人多力量大，我们以小组为单位活动吧。 、学生讨论（－分钟） 备选问题：、有几个问题和大家讨论一下，大家知道我去留学，是做的邮船，但在诗里 我还是用了 “从舟上” “舟中的窗里” ，大家是怎样认为的， “舟” 好还是 “轮船” 更恰当？ 而“舟”这个词在中国文学中有独特的内涵。 它给人的感觉有点风雨飘摇的味道， 和冰心当 时孤独寂寞正相称。 这里的“舟”更有一种象征意义，茫茫的大洋上一叶扁舟正是作者孤寂 的心。 那我们以前学过的哪些诗句中表现了“舟”、 “帆”一类词语所承载的文化内涵呢？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 、 “万水千山”这个词我非常满意，你的意见呢？ 说明纸船要到达母亲身边需要经历 很远很久，这小小的船承载了太多的情感，正如李清照所说：只恐双溪舴艋舟，载不动许 多愁 、我对母亲的思念无处倾诉， 选择了小小的白船表达对母亲的深切思念， 为什么要选纸 船来抒情，这样写有什么好处？ 因为折纸船是儿童们的游戏，作者以这种方式表达感情正 体现了冰心诗歌的特点——抒写母爱和童心，这是一种托物言情的手法。（板书托物言情） 那么纸船就有它特殊的作用，象征—— 、经过的大家的品析讨论，大家对《纸船》有了更深的了解与把握，一定会读得更好， 我们一起来背一下吧。 三、拓展训练 、大家热情洋溢的评价，让我不由地又想起了冰心的一个小故事！小时曾问我的母亲： “你为什么那么爱我？”母亲回答说“不为什么，因为你是我的女儿！”道理就这么简单， 就因为我们是父母的儿女， 所以父母就心甘情愿地为我们操心受累！ 我把爱折成纸船， 送给 远在大洋彼岸的母亲。那你想用什么方式表达心中对母亲的爱呢？ 读 喜欢朗读的同学， 可以通过有感情地朗读来表达诗人的感情。 我的诗以抒写纯真的 童心和圣洁的母爱为主，我还给大家带来了有关“母爱”的另外一些诗歌，收录