紫藤萝瀑布学案3人教版好教案.docx

课题 课 姓 名 七年级班组 第一课时 设计崔燕 学习方法 学习内容 方法总结 仔细领会 学习目标 目标，明确 、诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感 ,学习借景抒情写法。 要求，理解 、培养热爱生活的态度。 核心问题， 学习时间：二课时 做到有的 老师导学 放矢。心中 有数。知其 自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可 然，还要知 能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注“出 所以然。 理清作者 的思路和记叙要素，才可以把握文章的结构，更好  淤泥而不染”的荷花，有人赞美青松的高洁，有人讴歌腊梅的勇 敢 然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、 二月兰、玉簪、木 槿、紫藤萝这样的花。 它们虽平凡而柔弱， 却有着生命的尊严和 蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽， 有跳跃闪烁的生命。 的 掌 握 课 作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格， 并借此表达对文的内容。 于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样 理解思想 感情 的一种追求。 课前预习，整体感知 、激情朗读课文，标示段序，积累字词。 、试着给课文划分层次。 、作者思想感情发生了怎样的变化 ?为什么会发生这样的变化 ? 、这篇课文表现了怎样的中心意思 ?试着找出最能表现课文中心的句子。 先了解一下作家作品吧 宗璞 （—），原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学 认真预习，扫清字词障碍，对作  家冯友兰先生之女， 幼承家学，清华大学外文系毕业， 后曾就职 于中国文联及编辑部工作。 又多年从事外国文学研究， 吸取了中 国传统文化与西方文化之精粹， 学养深厚， 气韵独特。小说刻意 者和文学 常识及文 体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备，试试吧，相信你自己，你能行的。 握文章的顺序，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好体会和理解。  求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。 “文革”前主要要短篇小说《红豆《》不沉的湖》《知音》等。“文革” 后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》 ，曾获全国 优秀中短篇小说奖，散文集《丁香结》 。她的散文情深意长 ,隽永 如水。本文写于年。 再看看写作背景 年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大 株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系” 。而宗璞一 家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心 头，在拨乱反正的年作者的小弟弟身患绝症， 作者异常悲痛， 徘 徊于庭院中， 见一棵盛开的藤萝， 睹物释怀，由花儿的由衰到盛 感悟到生命的永恒，于是，在其弟病逝前写成此文。 第一课时 一、基础大比拼：、积累字词 学会精读 浮想联翩 瀑布 迸 溅 嚷嚷 一穗 花苞 试着从修 忍俊不禁 伫立 枯槐 伶 仃 盘虬卧龙 仙露琼 辞方法，作 浆 酿酒 挑逗 遗憾 绽开 者的感情 、解释词语 入手体会 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 伶仃： 忍俊不禁： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 课前预习，整体感知 学习透过 、激情展示朗读课文，标示段序，积累字词。 文字表面 、试着给课文划分层次。 看出实质， 看 花 紫藤萝花生机勃勃 繁花似锦 从字面意 思中，体会 忆 花 想起几十年前的紫藤萝花 思绪万千 出语句中 的深刻内 涵。真正的 悟 花 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长 读懂课文。 河是无止境的 振奋精神 须 细 心 细 、作者思想感情发生了怎样的变化 ?为什么会发生这样的变化 ? 致阅读课 焦虑悲痛（家庭遭遇迫害，小弟身患绝症） 精神的宁静和 文，并学会 联系上下 生的喜悦（紫藤萝有衰到盛，生机勃勃） 文，整体把 握，紧扣思 、这篇课文表现了怎样的中心意思 ?试着找出最能表现课文中心想和内容 的句子。 来回答问 这是一篇抒情散文。 作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写， 追 题。 整体把握，学会走出课文，做到  忆十多年前（“文革”时期紫）藤萝在一种极“左”思想的驱遣下被砍 的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但 书 越 读 越 是生命的长河是无止境的。 ”它是万花中的一朵，“ 也正是一朵一朵薄。厚积才 能薄发，提 花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ”文中写花实际上是写人，写炼精神实 质和内涵，并学会能举一反三，融会贯通。  由人组成的社会。一片繁荣的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充 满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。 二、分组阅读理解（一） 、阅读“看花”部分，思考：作者是按照什么顺序，从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描写的 ? 作者由整体到局部、 由远及近，按照花瀑——花穗——花朵的顺 序，分别从花色、 花形、花态三个方面为我们展示了一树盛