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外国文学教学手段分析论文 近年来，高职教育已成为教育热点,高职教育的发展势头迅猛，各种职教理念层出不穷，但大都将注意力集中于如何办出职教特色、如何尽快适应市场等方面。在实际教学中，奉行的是“就业教育”狭隘理念，突出实用性，因而，重技能、轻人文的现状普遍存在。而实际上，无论何种教育形式，尽管有其各自的阶段性培养目标，但最终的教育目的是培养全面发展的人。职业教育也不例外，特别是以“高技术、高能力、高素质”为人才培养特点的高职教育，更应重视人文教育，因为笔者教授高职教育中外国文学这门学科，下面就以这门学科为例，谈谈其与人文素质培养问题。人文素质教育是关于“精神 ___”的教育，它以健全人格教育为理念，以受教育者的身心全面、协调发展为目标，以使受教育者通过学习和领悟人类 ___，并通过他们的自由抉择、日常践行和 ___担当而最终内化为他们的人格和品质。 在外国文学教学中突出这个特点，而就文学自身的性质来看，阅读、接受的过程本身就是人文素质教育的过程。外国文学课是研究西方文化的一块重要阵地，作为一名外国文学教师，我们应该利用这块阵地培养和提高学生的人文素质，特别在实用主义盛行的今天，这个问题显得尤为重要。我们应积极承担起大学生人文素质培养的重任。至于在具体教学中应如何突出人文素质的培养，我们应该结合具体贴切的作品去慢慢渗透，如荷马史诗中英雄们的个体本位意识（以阿喀琉斯为代表）、