维护消费者权益说课稿（1）.doc

维护消费者权益说课材料 各位领导、老师们，大家上午好！ 今天我要实行说的课题是《维护消费者权益》 《维护消费者权益》是人教版教材八年级下册第三单位第八课第二框。在此之前，学生们已经学习了我们享有“上帝”的权利，即知道了消费者拥有的几项权利以及相关的法律。为本框题得学习起到了铺垫作用。而本框题的学习是让学生真正懂得在生活中作为消费者的合法权益受到侵害怎么办？达到学以致用的目的，也是最近几年中考一直在考的内容。 1、情感态度价值观：作为消费者要培养良好的权利意识和自我保护意识。 2、水平目标：增强自己的判断水平和选择水平。当自己作为消费者的合法权益遭到侵害时，能够使用法律手段维护自己的权利。 3、知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后维护权利的准确途径。 三说教学重难点 教学重点：维护消费者权益的准确方法及途径 教学难点：预防侵犯消费者合法权益的行为再次发生的做法。 四 说教法 结合八年级学生特点和政治的学科特点，在教学过程中，不但要调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，而且要培养学生理论联系实际的水平，从而达到学以致用。这也是新课程改革所要倡导的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下教学方法： 1直观演示法 利用幻灯片等手段直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促动学生对知识的掌握。 2 活动探究法 通过有层次、有逻辑、有内在联系的问题设置，引发学生思考，培养学生的发散思维。以学生为主体，使学生独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。 3 讨论法 针对学生提出的问题和教师提出的问题，组织学生实行集体和分小组讨论，促动学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 因为本框内容与学生自己的生活联系密切，学生具有一些直观的感受，并列举出消费者遇到的一些问题，在教师的引导下分小组讨论，然后展示交流，这有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 五 说学法 结合学科特点与我校的“学案引领，合作探究”的教学模式，主要采取自主学习法、合作探究法、分析归纳法、思考评讲法等。让学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。 最后，我具体说以说这个堂的教学过程： 六 教学过程 我的教学过程分三大板块即 导入新课——讲授新课——归纳小结 导入新课 通过课堂小调查“你作为消费者在消费的过程中遇到过哪些问题”来激发学生思维的兴奋点，并让学生迅速进入课堂状态，自然导入新课。 讲授新课 在新课教学我共设置了六个环节：自主学习——合作探究——展示交流——点拨提升——学以致用——当堂检测（详见后面学案） 1自主学习 先是通过学生独立完成认真阅读课本第93至97页，思考重点问题，并在课文重点语句下面划横线。然后分小组板演并相互纠错，既培养学生良好的学习习惯和自主学习水平，又解决了本节的基本知识和基本技能，还能通过板演与互判环节发现问题、解决问题。 2合作探究 结合同学们在购物中遇到的问题设置了4个探究性问题。组长主持组内交流，相互答疑，通过小组内讨论、质疑、合作、探索，生成新知，突破重难点。 3展示交流 将小组讨论的结果表明,分小组展示,互相评价增强学生的自信心,大胆交流发言.其它同学认真聆听、分析善于补充不足。让多数同学都感受到自我魅力所在. 4点拨提升 将合作探究2和4实行知识拓展.让学生掌握维权的准确方法和如何预防合法权益 再次受到侵犯. 5学以致用 通过模拟购物形成购物大比拼,评选最佳消费者,激发学生参与热情.其它同学围绕评价标准精彩点评,学生在快乐的活动中巩固了本节的知识重点. 6当堂检测 通常三道典型的选择题,检查学生对本课知识的掌握情况,即从消费者消费前,消费中,消费后,三个角度实行检测,实现堂堂清,不拉帐 归纳小结: 通过教师引导学生回顾本节知识重点 .最终形成”3.15”形状,来烘托出”3.15”消费者权益保护这个主题. 增强判断和选择能力具有权利和自护意识 增强判断和选择能力 具有权利和自护意识 理 性 消 费 提 高 警 惕 维 护 消 费 者 权 益 与经营者协商 请消协调解 向有关行政部门申诉 提请仲裁 向人民法院起诉