《成长的秘密》之《锡坤闯世界》赏析记录范文.docx

. 《成长的秘密》之《锡坤闯世界》赏析记录 《成长的秘密》 是北京巴学园的园内记录片。 《锡坤闯世界》 里，可以看到在锡坤扔鞋、穿大人鞋、翻别人的包、扔玩具时，老师是如 何对待他、帮助他的。从中，可以对比自己在家里如何对待孩子，分析怎么做才是对孩子有利的。 赏析的第一个问题：一、我们如何理解西坤扔鞋、翻书包、穿大 人鞋等等的行为？ 影片中的锡坤正在经历空间敏感期， 空间敏感期出现时间从 1 岁半持续到 6 岁左右，呈螺旋状发展。 处在空间敏感期中的锡坤把各种不同的物品扔到垃圾桶中，扔鞋、翻书包、穿大人鞋等等的行为都属于空间敏感期的探索形为。 从垃圾桶到小书包， 从教具架到司机师傅的袖子，从大大小小的鞋子到钢琴， 只要锡坤能走到的地方都被他探索了个遍。孩子不停的尝试来验证每一次尝试的后果是否相同， 在不停的尝试中感受空间的变化。 处在空间敏感期的孩子， 喜欢扔东西――从上往下扔， 从近处往远处扔；喜欢从上往下跳； 喜欢推着带轮的椅子跑来跑去； 喜欢攀爬；喜欢走马路牙子，走不平的路；还喜欢把物体垒高，一遍遍地推倒重 垒；喜欢钻到桌子底下，或者大纸箱子里；喜欢旋转木马，喜欢大人抱着他转圈；喜欢爬到沙发背上；还喜欢独自呆在一个空间里。这些 ;. . 都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系，他们由此形成空间概念 照镜子： 1、你的孩子在 2 岁~3 岁期间经常会反复扔东西，你是否认为孩 子这是故意捣乱，当你给他捡起来，他会继续扔的时候，你是否认为 孩子不听话？ 2、孩子走路偏喜欢走坑坑洼洼的地方， 喜欢走马路牙子的时候， 你是否控制孩子不让孩子走？ 3、孩子喜欢钻到床下或者沙发下面， 或者桌子椅子下面的时候， 你是否很生气地呵斥孩子，认为孩子不爱干净，不讲究卫生？ 4、这个年龄的孩子喜欢爬高下低的折腾，你是否认为孩子太调 皮？ 上天为什么要给我们的儿童设定发展的敏感期呢？这是大自然 的安排，大自然要留下人类这个物种， 就会设定让这个物种不灭的机 制，敏感期就是这样的机制。我们发现当儿童在某个敏感期的时候， 任何力量都无法阻挡儿童的发展， 所以，当我们不懂得孩子是在敏感 ;. . 期的发展行为的时候， 我们就会反复阻止孩子的行为， 并认为孩子这样反复的行为是“不听话”。 如果孩子听我们的话， 就会违背大自然给予孩子的恩赐，即违背孩子自然发展的规律。 但是，由于我们不懂得孩子的内在发展需求， 所以我们会阻止孩子，打骂、呵斥、羞辱、否定等方式是我们常用的方式，这样带给孩子的是什么呢？ 第一，孩子会控制不住自己的发展需求， 但成人的打骂和否定让孩子产生心理压力，影响了孩子完成这个时期的发展任务； 第二，孩子会产生自卑，不接纳自己，儿童将父母的对自己的评价看得很重要， 父母的评价是儿童形成自我认知的基础， 被父母否定无异于让孩子否定自己， 父母的做法让孩子认为自己不是好孩子， 不被父母接纳，不被爱； 第三，孩子内在需求发展被阻止， 会让孩子内心烦躁， 情绪变坏，“无故”发怒，寻气找恼，“无故”大哭。青春期的孩子便会更加叛逆。 如果敏感期没有获得满足， 孩子在这个时期需要发展的能力就会 缺失，同时影响自我认知。 ;. . 每个孩子生来就是探索这个世界的精灵， 他们对这个新奇的世界充满探索的欲望，大自然安排的他们在不同的年龄对不同的物质产生探索激情，这就是探索的阶段性， 探索的阶段性让孩子的探索行为有序发展。这个有序表现为每个年龄的敏感期不同。 儿童的探索行为是了解世界的平台， 也是孩子保持住自己天赋的探索精神的载体， 当我们期望孩子对将来的知识学习有极大的热情，期望孩子努力学习知识，考试分数高，孩子的求知欲望就要被保护好，这是基础。 二、在电影中大李老师是如何满足西坤内在发展需求的？ 1、在西坤进行了一段时间的“捣乱”探索之后，大李老师开始 引导西坤的探索向高一级发展， 比如用蒙氏教具， 使用蒙氏教具既满 足了西坤对空间的认知， 同时还发展了西坤的逻辑能力， 同时将西坤 引入“工作”的状态，这就是引领——向高一级的状态引导孩子； 这个引领很难，正是因为难，我们才要学习，看电影中大李的引领意识和方法，多体会。引领需要妈妈懂得，而不是敏感。 2、大李老师给予了西坤探索的安全感，在西坤将小方块倒在地 上的过程中，我们看到了西坤不断试探大李的反应， 最后西坤获得安 全感后不顾一切地开始探索。在这个过程中我们看到大李没有语言， ;. . 但大李传递出来的信息足以让西坤感到被全身心接纳， 被接纳以为着安全感的获得； 照镜子：当孩子在玩水的时候，我们是否在旁边不停地唠叨： “小心，不要弄湿衣服！ ”这句话给孩子带来了什么感受？这句话会让孩子失去探索水的安全感。如果在夏天，弄湿了衣服，给孩子带来对水的认知，可以不穿防水的衣服啊。 3、当西坤对