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毫米的认识 赵春梅 数学 人民教育出版社 第五册 本课概览 新授课 一 十一 教学目标及重难点 知识与技能 认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长 度概念，会用毫米厘米度量比较短的 物体的长度。 过程与方法 培养学生的估测意识和能力。 情感态度与 价值观 培养学生的动手实践和合作学习的能 力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物 体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教具学具准备 ● ●课件 ● 照片 ● 蜡笔 ● 尺子 ● ● ● ● 教学过程 师生活动及设计意图 个性修改 时间 分配 一 引入新课 1 、师：我们来玩个拍手游戏，好 吗？（逐句出示） 老师是个女的。 老师的身高大约 1 米 60 厘米。 这扇门高 2 厘米。 这本数学本大约厚 1 米。 生：对老师说的话同意的拍拍手， 不同意的摇摇手，如果不懂举起你 的小拳头， 赵春梅：如果先猜 测老师的身高会激 发孩子们的欲望。 5 教学过程 师生活动及设计意图 个性修改 时间 分配 二、探 索新知 建立 1 毫米的长度观念 1 、认识 1 毫米的长度 问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？ 问：你认为 1 毫米有多长？用手比划一下。 问：你能在尺子上找到 1 毫米的准确长度 吗？ （同桌两人互相指出尺子上 1 毫米有多 长。） 理解：尺子上任意一小格的长度都是 1 毫 米。 赵春梅：同桌合作 效果会更好。 10 教学过程 师生活动及设计意图 个性修改 时间 分配 2 、画 1 毫米长的线段。 生：在纸上描出一小格的长度。 师：这就是一毫米的长度。 生：说说自己对 1 毫米长度的感受。 5 教学过程 师生活动及设计意图 个性修改 时间 分配 三、练 习 画一画、想一想 1 、画 10 毫米 师： 1 毫米虽然很短，但是画 2 个 1 毫米， 3 个 1 毫米呢？ 生： 1 毫米 1 毫米地画，画到 5 毫米停一下， 感知 5 毫米的长度，接着再画出 5 毫米。 问：一共画了几毫米？你发现了什么？ 生： 10 毫米就是 1 厘米。（板书： 1 厘米 =10 毫米） 赵春梅：练习题再 有难度些会更好。 10 教学过程 师生活动及设计意图 个性修改 时间 分配 2 、画 20 毫米 学生独立练习。 问：你是怎么画的？是 1 毫米 1 毫米 地数 20 小格吗？ 引导学生感受到 20 毫米就是 2 厘米） 3 、画 52 毫米 学生独立练习。 5 教学过程 师生活动及设计意图 个性修改 时间 分配 四、小结 师：通过这节课学习你知道了什么？ 想到了什么？你还想知道什么？ 建议学生去课外搜集资料，长度单 位还有哪些，用日记记下来。 5