充分条件和必要条件(说课案).pdfVIP

精品文档 你我共享 沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上 下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试 比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋 祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大 雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 知识改变命运 精品文档 你我共享 充分条件和必要条件 (说课案 ) （第一课时） 江阴长泾中学数学组 吕海峰 一、教材分析 充要条件是中学数学中最重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与 结论之间的逻辑关系，目的是为数学推理的学习打下基础。新教学大纲把教学目 标定位在“掌握充要条件的意义” 。 从学生学习的角度看，教学时间的前移，可能会因为学生逻辑思维能力还不 够充分，而给教师的教学带来一定的困难。因此，新教材在第一章的小结与复习 中，把学生的学习要求规定为“初步掌握充要条件” ，是比较切合教学实际的。 从教材编写角度来看，新旧教材最大的差异在于对“充分条件”和“必要条 件”定义的处理上。新教材的定义显得更简洁精炼，而新教材的例题、练习题和 习题量均大幅增加，大约是旧教材的两倍。显然，新教材的编写者在数学概念的 处理上贯彻了“淡化形式，注重实质”这一新的教学观。当然，一次性给出定义 也增加了学生理解上的困难，也是教学中必须突破的难点。 基于上述理解，我对本节内容的教学目标和重难点作如下考虑： 二、教学目标 知识方面： 理解充分、必要条件的概念； 初步掌握充分、必要条件的判断方法。 能力方面： 培养学生的阅读理解能力、逻辑推理能力和归纳总结的能力。 情感方面： 让学生感受“在生活中数学地思维” ，增加对学习逻辑知识的兴趣 和信心，克服畏惧感，激发求知欲。 三、教学重难点 教学重点： 充要条件的概念和判断方法。 教学难点： 理解充要条件的概念。 四、教法与学法 （一）在教学方法上，主要是采用讲练结合法进行教学。教师通过点拨引导 的方式，启动学生的思维活动，从具体问题出发引出数学概念，并在实际问题中 反复应用和辨析，启发学生理解概念并能在实践中总结判定方法。 由于这是充要条件的概念起始课，文字信息量比较大，教师可以借助多媒体 辅助教学手段，提高学生的学习兴趣，增加课堂教学的信息容量，提高教学效益。 （二）整个教学过程中体现“分析”——“探究”——“总结”的学习环节， 从三个方面引发学生的学习思维活动： 1、通过问题情境的创设，学生通过对具体命题的正反辨析，对“充分的”和 “必要的”这两个词汇产生感性化的认识。 2、学生通过解题实践，总结判定方法，形成辨别充要条件的初步能力。 3、学生探究生活中的充要关系，把学习延伸到课外，体验“在生活中数学地 知识改变命运 精品文档 你我共享 思维”。 五．教具 投影仪 六、教学程序 1、复习旧知，引入新课 首先，在导入阶段的教学中，回顾上节研究的命题的一般形式“若