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分析新课程背景下高中物理实验教学的几点尝试 【摘 要】 :本文通过分析 物理 新课标的要求和当前高中物理实验的教学现状 ,提出了改革物 理实验教学的几点尝试 ,包括认识验证型实验、探索开放型实验和巩固应用型实验三个方面 , 旨在改善当前教学情况 ,提高学生整体物理水平。 【论文关键词】 :新课程 高中 实验教学 新课程标准提出要从知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观这三个方面培养学生 , 关注学生的终身发展。中学物理作为一门以实验为基础的学科 , 以向学生传授物理知识、培 养学生应用物理的能力为目标。物理概念和规律大都与实验有着紧密联系 ,故实验教学在培 养学生物理素养方面起着全方位的作用 ,是判断物理常识是否成立的标准。 当前 高中物理教学 存在着诸多问题。 首先 ,在教学中 ,教师把实验的结果作为目标 ,忽略科 学探究的过程教学 ,无法发挥实验教学的效果 ;其次 ,近年高考的实验题趋向于 “源于教材而不 限于教材 ”的趋势 ,针对性的实验练习已经不能适应高考的要求 ;再次 ,实验教学受时间、 空间、 实验条件、实验难度、学生的认知程度和动手能力等的影响。那么 ,在新课程背景下的教学 中,可采取哪些应对措施 ?笔者做了以下几方面的尝试。 一、认识验证型实验 高中生虽然已有一定程度的物理基础 ,但面对高中物理的复杂过程 ,学生的抽象思维能力 和对过程的想象力有限 ,不进行直观教学 ,很难使学生领会和掌握。在认识验证型实验教学尝 试中 ,我们以演示型为例来具体讨论。 演示型实验教学是以师生双方为主 ,包含各种教学要素的一个互动过程 ,是学生获得直观 认识的重要形式和手段。演示实验有利于激发学生的学习兴趣 ,对提高物理教学的有效性有 着积极作用 ,是学生建立物理概念、理解和掌握物理规律的必备环节。演示实验的方式主要 指教师用仪器或实物进行演示 ,包括实物、模型、投影、幻灯片和 多媒体 辅教等 ,利用演示实 验创设教学情境 ,使学生的知识得到巩固和应用。 二、探索开放型实验。 探索开放型实验是指以学生为中心 ,由学生独立制作实验方案 :提出问题 —— 假设猜想 —— 确定目标 —— 设计实验 —— 分析数据 —— 得出结论。 探索开放型实验与传统实验最大的 区别在于 :它是由学生根据已有物理知识和背景 ,在实验过程中充分发挥想象力和主观能动性 , 自主选择仪器和工具来搜集数据 ,独立完成实验项目。在这个过程中 ,实验成为一种积极的探 索行为 ,学生在这个过程中得到极大的满足 ,提高了学习积极性。 人教版物理必修 1 教材《力的合成》教学中 ,教材改变了内容的引入方式 ,采用探究求合 力的方法 ,即由实验归纳得到平行四边形法则 ,变 “教学生做实验 ”为 “让学生自主探究 ”。鉴于 学生经验不丰富 ,可参考的理论知识不多 ,实际操作比较困难 ,可在给学生必要的提示和的前 提下 ,在实验室采取小组合作的方式 ,开设 “探究求合力的方法 ”的实验。 在进行探索开放实验时 ,教师要尽量为学生提供科学探究的机会 ,提供完备的实验条件。 学校应加强物理实验室建设