有多少粘贴画 教案 王铮.docVIP

《有多少粘贴画》 北门小学 王铮 教学目标： 知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 情感态度与价值观：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点： 体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。课前准备：课件教学过程： 一、创设情境、激趣引入． 今天，是我们的第一次见面，我给同学们带来了一位好朋友，（课件出示）请同学们看一看，知道是谁吗？今天小兔子就要陪我们一起进入数学课堂。 看到这么多兔子的粘贴画，你能提一个数学问题吗？（出示课题）你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。 二、自主合作、探究新知． 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、说一说． 同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？先数一排有几个，再数有几排。现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？一排有几个？有几排？一起数一数。有9排就是9个6，9个6又是多少呢？谁来猜一猜？我们一起来验证一下。 出示前一排，是几个6？（板书）学生直接列式子，得出乘法口诀。两排时与一排同样。三排，四排、五排只说是几个几，其余的算式和口诀学生在书本上独立完成。学生汇报。 你是怎样想出六六三十六的。（5个6叫一个六，就是6个6，所以30加6就是36。）多叫几个学生上台说。多问是怎样想出的乘法口诀的。得（合作完成口诀）这就是我们今天要学习的六的乘法口诀。（出示副标题） 3、找规律 认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？（同桌讨论） 全班交流（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六） 如果老师只记得六八四十八，而忘记六九多少，你有什么好办法吗？（六八就是八个六，再加上一个六就是九个六，用48+6=54）当你忘记哪一句乘法口诀，就可以利用乘法口诀上的规律想起你需要的那一句。 4、记忆6的乘法口诀． 采用多种形式熟记口诀． （1）、真棒。我们来玩一个大转盘的游戏，开火车来玩。（2）、第二个游戏，对口令 ?　 师生对口令。（师说上半句，生答下半句）　同桌两人对口令。 (3)、找朋友 三、巩固应用，实践深化．1、想一想： 同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么小兔子现在可要考考你们，行不行？请看屏幕：（课件出示） （1）、想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。 谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？生说师课件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ?6个8=7个6+1个6=9个6-1个6 你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．　　 （2）更大的考验来了。 （3）数方格 四、总结．请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？你学会了哪些本领？ 老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。