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植树问题（两端栽树）教学设计 怀化市洪江市安江一完小 执教：谢忠亮 【教学目标】 知识目标： 1、利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感 悟间隔数与棵数之间的关系。 2、让学生自主探索、讨论、交流，使学生发现并理解植树问题（两 端要栽）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。 能力目标： 1、让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习 一些解决问题的方法和策略。 2、通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化复杂为简单 和一一对应的数学方法。 情感目标：培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感悟日常生 活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。 【教学重点】引导学生发现棵数与间隔数的关系。 【教学难点】理解间隔与棵数之间的规律并运用规律解决问题。 【教学过程】 一、谜语导入，揭示课题 1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会 画，天天干活不说话。 ( 手) 2、介绍间隔。 找一找。 师：勤劳的人们用双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学的奥秘， 同学们想知道吗？伸出你的左手， 你看 到了什么？ 数一数。 师： 5 根手指之间有几个空？ 讲一讲。 师：在数学上，我们把像这样的空叫做间隔，手上每两根手指之 间都有一个间隔。也就是说， 5 根手指之间有 4 个间隔，间隔数为 4。 ( 师伸出 4 根手指、 3 根手指、 2 根手指 ) 现在有几个间隔？ 说一说。 师：你们发现手指数和间隔数的关系了吗？谁能说一说？ ( 手指数比间隔数多 1 或间隔数比手指数少 1) 3、引入新课。 师：生活中，间隔随处可见。每相邻两棵树之间的距离也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的与间隔有关的问题——植树问题。 ( 板书课题 ) 二、引导探究，发现规律 1、学习例 1 ( 课件出示教材 106 页例 1) 。 同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵 ( 两端要 栽) 。一共要栽多少棵树？ 学生读题，说一说从题中你获得了哪些信息。 引导学生从以下几点理解题意。①怎么理解“一边植树”？ ( 生自由发言 ) ②能解释一下“两端要栽”吗？ ③“每隔 5 米栽一棵”你是怎么理解的？ 根据学生的汇报，教 师说明：相邻两棵树之间的一段距离，我们可以看作一个间隔。 学生根据题意，动笔尝试算一算：一共要栽多少棵树？ 全班交流自己是怎样计算的。 ( 教师板书 ) 2、小 探究， 律。 ：同学 大胆地猜想， 算出了 么多种 果，到底 栽多少棵 呢？下面就 我 来 一下吧！ 化繁 。 ①用一条 段表示 100 米 的小路。“两端要栽”，我 从 段 的最左端开始栽上一棵 ，然后隔 5 m再栽一棵 ，再隔 5 m再栽一 棵 ，再隔 5 m 再栽一棵 ，照 一棵一棵地栽下去?? ②教 引 。 ：如果一棵一棵地栽，栽到 100 m，太麻 了。像 种比 复 的 可以从 的 入手来研究， 我 可以先在短距离的路上 栽 ， 在我 就以 20 m 例，看一看 20 m 的路可以栽几棵 。 合作 。 ： 同学 合作 ，仿照老 的 件演示，用画 段 的方 法独立完成“在 20 m的小路一 植 ( 两端要栽 ) ，每隔 5 m栽一棵，一共要栽多少棵 ？” ( 学生 手 ，教 巡 指 ) 交流。 ：有几个 隔？栽了几棵 ？ ( 学生根据自己的操作， 果 ) 展探究。 用画 段 的方法，独立 算出“在 25 m的小路一 植 ( 两端要栽 ) ，每隔 5 m 栽一棵，一共要栽多少棵 ？” ( 学生独立解答，然后 ，集体 正 ) 那么 30 m、35 m 要栽多少棵 ？ 100 m 呢？（ 件 示） 三、 律。 从上面的 些例子中， 同学 两端要栽的植 中 隔数 和棵数之间的规律了吗？ ( 棵数＝间隔数＋ 1) 四、应用规律，解决例题。 5 路公共汽车行驶路线全长 12km,相邻两站之间的路程都是 1km。一共设有多少个车站？ 在一条全长 2km的街道两旁安装路灯两端也要安装） ，每隔 50m 安一盏。一共要安装多少盏路灯？ 总结：当遇到这类问题时，我们可以用画线段图或示意图的方法 来帮助思考分析，发现规律，然后应用找到的规律来解决问题，使复 杂的问题简单化。 五、全课总结 以儿歌对全课进行总结。 ( 小树苗，栽一栽，两端都栽问题来，间 隔数多 1 是棵数，棵数少 1 是间隔数，怎样求出间隔数？全长除以间 隔长度 ) 六、作业： 教材 109 页 1 题、3 题。 板书设计 植树问题 ( 两端栽树 ) 间隔数： 100÷5＝20( 个) 颗数： 20＋1＝21( 棵) 棵数＝间隔数＋ 1