诗词鉴赏3 语言.ppt

诗词鉴赏 语言 一 语言类题型及解题思路 1 炼字类 提问： 1这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？ 3某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 4诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用。 5诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？ 答题： ①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字词在句中的含义； ③展开联想和想像，把这个字词放入原句中描摹 景象； ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 ⑤分析运用了什么表现手法。 ※ 某个字（某句话）运用了……手法（修辞方法等），表面的意思是……言外的意思是…（表达了作者……的思想感情），如果换作某，就起不到这样的表达效果。 2 关键词类提问： 某词是全诗的关键，为什么？ 人们认为某词是这首诗的诗眼，是什么原因？ 答题： ①该词在诗中的寓意。 ②指出突出了什么主旨。 ③构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。 3 分析语言特色类 提问：这首诗在语言上有何特色？ 请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 答题： ①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色 ②结合诗中有关语句具体分析这种特色； ③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 二 诗歌对语言的变形 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性，颠倒词序，省略句子成分等。主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。 1 把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。 例：王维的“泉声咽危石，日色冷青松”， “山光悦鸟性，潭影空人心”，王安石的“春风又绿江南岸”，蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”，形容词用作动词，增强了诗词的表现力、感染力。 2 注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。 诗词中的省略跟意象的组合有关。 例：贾岛的《访隐者不遇》“松下问童子， 言师采药去。只在此山中， 云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为20个字，留下空白，让读者补充完善。　 例：欧阳修的《蝶恋花》“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”与“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分把门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。 三 值得注意的字词 1 动词，特别是具有多重含义的动词。 例：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 2 形容词 例：“一片孤城万仞山”，“孤”字写尽环境之孤苦，由此可达人心。 3 叠词，增强语言的韵律感，起强调作用。 例：李清照《声声慢》 4 表颜色的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 （1）欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏。 例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，四种颜色点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体感、节奏感。 （2）欣赏时，抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。 例：“红了樱桃，绿了芭蕉”，红与绿道出了诗人感叹时序匆匆、春光易逝的情感。 （3）单一色彩也能表现诗人的情感。 例：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪” “过春风十里，尽荠麦青青” 5 数量词 齐巳《早梅》“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷改“数枝”为“一枝”，齐巳拜郑谷为师。张桔轩“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山改“一树”为“几点”：既指明了“一树”，就不能再疑问“何处”，且“一树”也非“早梅”了，改为“几点”，描绘逐水而流的梅花，见花而问“何处春”，符合生活的真实，也平添韵味。 表夸张。“飞流直下三千尺”“三万里河东入海，五千仞岳上摩天” 6 虚词。“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” 练习 1 王维《过香积寺》（2003全国） 不知香积寺，数里入云峰。  古木无人径，深山何处钟。  泉声咽危石，日色冷青松。  薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 2 李白《春夜洛城闻笛》（ 2002全国） 谁家玉笛暗飞声， 散入东风满洛城。  此夜曲中闻折