五年级下册数学教案 3.2 列方程解决问题（四） 沪教版 (2).docVIP

行程问题的复习 教学内容：上教版五年级下册———行程问题的复习 教学目标：1、能熟练解决有关行程问题的简单实际问题。 2、借助线段图分析等量关系，提高学生解决实际问题的能力。 3、体验数学知识与日常生活的密切关系，提高收集信息、处理信息的能力。 教学重点：根据题目中的数量关系，用方程法正确解决有关行程的问题。 教学难点：能根据题中较隐蔽的条件解决问题。 教学过程： 一、情景引入，复习旧知 师：今天早上上学时，小胖由于走得匆忙，在离开家300米时，想到数学书忘记带了。 如果你是小胖，你会怎么处理？ 媒体展示： 妈妈的速度：90米/分 小胖的速度：60米/分 1、编相遇应用题 师：结合这个情景，老师再提供你们两条信息，请你把它编成一道相遇应用题，同桌互相说一说。 学生编应用题，反馈 这道相遇问题谁能解决 2、编追及应用题 师：追及应用题谁会编？自己先试试看。 学生编应用题，反馈 这道追及问题谁能解决 3、揭示课题 师：相遇问题和追及问题都是行程问题，它们有很多相似的地方，你有什么好办法来区分呢？ 二、比较构建知识网络 从行驶方向、出发地点、出发时间、最后结果、线段图、等量关系来区分。 师小结：在解决问题时，我们先要从行驶方向、出发地点、出发时间、最后结果来判断是相遇问题还是追及问题，可以画出相应的线段图，借助线段图来分析题意，找出等量关系，最后来列方程解答。 三、复习提高 相遇问题 1、共同探究 出示：客车平均每小时行80千米，轿车平均每小时行100千米，客车先行90千米后，轿车再出发。 师：根据这些条件，请你猜一猜这是一道追击问题还是相遇问题？ 学生猜想 出示：甲乙两地相距270千米，一辆轿车和一辆客车分别从两地同时出发，相向而行， 客车平均每小时行80千米，轿车平均每小时行100千米，客车先行90千米后，轿车再出发。经过几小时后两车相遇？ 师：现在呢？（相遇问题）从哪里看出来的？请你画出线段图，并列出方程。 汇报 师：你认为这道题中哪句话最关键？为什么？ 师小结：在解决问题时要读清楚题意，圈一圈关键词，划一划关键句。 2、变式练习 （1）甲乙两地相距270千米，一辆轿车和一辆客车分别从两地同时出发，相向而行，轿车平均每小时行100千米，客车平均每小时行80千米，经过几小时后两车还相距90千米？ （2）甲乙两地相距270千米，一辆轿车和一辆客车分别从两地同时出发，相向而行，途中客车因让道停了半小时，结果轿车开了2小时后与客车在途中相遇，已知客车平均每小时行80千米，轿车平均每小时行多少千米？ （1）学生分组完成 （2）完成后，个别交流反馈 a)学生说等量关系及方程，教师板书简单线段图 b)还有没有其他的方法？ 小结：这三个都是行程问题中的相遇问题，有的是两段路程相加，有的是三段路程相加。 （二）追及问题 1、把上题改编：一辆轿车和一辆客车从同一地点出发，向同一方向行驶。客车平均每小时行80千米，轿车平均每小时行100千米，客车先行90千米后，轿车再出发。轿车经过几小时追上客车？ 师：现在是什么问题？（追及问题），从哪里看出来的？ 2、变式练习 （1）甲乙两地相距20千米，一辆轿车和一辆客车同时从甲乙两地出发，向同一方向行驶，客车在前轿车在后。轿车平均每小时行100千米，客车平均每小时行80千米，轿车经过几小时追上客车？ （2）甲乙两人从A地到B地，甲以每分钟60米的速度去追先出发的乙，已知乙每分钟走45米。甲用20分钟追上乙，乙比甲先出发几分钟？ a)学生演一演，理解题意。 b)学生独立解题 C)交流反馈 （3）小结：这两题都是属于追及问题，一般情况下我们是按照“慢速者先行的路程＋慢速者后行的路程=快速者一共行的路程”这样的等量关系解决。 火眼金睛，我来选！ （1）师徒两人加工同一种零件，徒弟每小时加工12个零件，工作了2小时后，师傅开始工作，师傅每小时加工20个零件，几小时后师傅做的零件和徒弟一样多？ 解：设X小时后师傅做的零件和徒弟一样多。下列正确的方程是（ B ） A、20X+12X =2×12 B、2×12＋12X=20X C、2＋12X=20X D、（2＋X）×20=12X （2）师徒两人加工同一种零件，徒弟每小时加工12个零件，工作了2小时后，师傅开始工作，师傅每小时加工20个零件，几小时后师傅反而比徒弟多加工8个零件？ 解：设X小时后师傅反而比徒弟多加工8个零件。下列正确的方程是（ D ） A、2×12＋12X=20X+8 B、2