五年级下册数学教案 4.1 体积 沪教版 (1).docVIP

体 积 教学内容：九年制义务教育课本《数学》五年级第二学期P38~40 教学目标：1、理解和掌握体积的意义，积累体积的经验。 2、经历观察、比较、猜想、实验等活动过程，发展空间观念，感受并 理解体积的守恒性。 3、通过自主探究等过程，体验学习的快乐。 教学重点：建立体积的概念，感受体积的守恒性。 教学难点：理解在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。 教学准备：课件、烧杯、烧壶、石头、鸡蛋、苹果、橡皮泥、水、水杯、皮筋等 教学过程： 课前谈话，故事导入 1、情境创设：乌鸦喝水 2、视频回顾。 二、初步感知，揭示概念 师：那只小乌鸦最后是通过什么办法喝到瓶子里的水的呢？ 1、体会所有物体都占空间 实验：投石水涨 a器具：2个装着半杯水的量筒、石头、橡皮筋。 b用橡皮筋表示水面原始高度，将石头慢慢放入量筒的水中。 1) 讨论：为什么把石头放入水中，水面会上升呢？ 2）反馈总结。 3）认识空间：石头要占一块地方，这个地方在数学上用空间（板书）这个词来说，这里石头就占有一定的空间。 4）所有物体都占空间：是不是只有石头才会占有一定的空间，其它物体呢？讲台占不占空间？笔占不占空间？水占不占空间？ 师：书包、可乐罐、气球、魔方、浩瀚无边的地球、高楼林立的建筑、都占有一定的空间。所以我们周围的所有物体都占有着空间。（板书） 2、感受物体所占空间有大小之分。 1）设疑：那么每样物体所占的空间大小都一样吗？ 2）实验：把鸡蛋、杯子放入水中。 观察并思考：仔细观察水面上升的高度一样吗？为什么会不一样呢？ 3、归纳概念，揭示课题。 1）归纳概念：我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（完整板书） 2）举例理解概念 师举例：鸡蛋所占空间的大小就是鸡蛋的体积；水所占空间的大小叫做水的体积。 学生举例。 3）揭题：今天我们研究的就是物体的体积。（板书课题） 三、深入探究，内化概念 师：我们学了体积的概念，假如现在老师把两个大小不同的物体摆在你们面前，能判断出谁的体积大吗？ 1、直接比较物体体积 课件：大象和老鼠。 课件：西瓜和橙子。 学生举例。 小结：像这些两样物体相差很大，根据生活经验直接判断体积的大小。 课件：相同长度的两根木棒。 课件：封面大小相同的词典。 小结：这里不能只从某一方面去比较，需要整体考虑全面比较才行。 总结：这里我们都可以通过直接观察比较出物体体积的大小，这种比较的方法叫观察法（板书） 2、感悟体积的守恒性 师:通过学习，同学们已经可以很轻易地判断不同物体的体积大小了。现在我们一起研究体积还有什么秘密呢? 活动一：将烧杯的水倒入烧壶中，水的体积变化了吗？ ①猜想：烧杯里的水倒入烧壶中，水的体积会发生变化吗？ ②验证：小组操作验证。 ③交流反馈。 小结：在不计损耗的情况下，烧杯里的水倒入烧壶中，水的高度变了，水的总量没有变化，体积没有变化，这就是体积的守恒性。（水在瓶子里倒来倒去，有少许水会沾在瓶壁上，从而使水的总量变少了。但是在不计损耗的情况下，可以说水的体积是不变的） 活动二：玩橡皮泥过程中橡皮泥的体积变化情况。 ①将相同的一块橡皮泥捏成四种造型，每个造型用完整块橡皮泥 ②思考：橡皮泥的体积变了吗？ ③交流反馈：橡皮泥没有增加也没有拿走，所以橡皮泥的多少不会改变 ④验证：播放视频验证 小结：同一块橡皮泥，形状发生变化，总量没有变化，体积不变。这也是体积的守恒性。（板书） (在捏的过程中，橡皮泥有可能因为卷入了空气，有损耗，以致影响了体积。但是在不计空气的条件下，橡皮泥的体积是不发生变化的) ⑤生活运用：你觉得生活中哪里运用到体积的这种守恒性？ 活动三：把一个苹果切成几块，这个苹果的总体积变了吗。 教师操作 交流反馈：你能证明一下吗？ 小结：一个苹果虽然切成几块，但它总的体积不变。 ③拓展：如果吃了一块呢？ 总结：这都在不计损耗的情况下，物体形状变了，体积不变。 练习巩固，运用概念 1、在不计损耗的情况下，以下几种情况，物体的总体积变化吗？找找哪几种情况体积变化了？哪几种体积没变？ ①、把一块年糕切成几块 ②、三块积木叠放在一起，然后把它们分散放 ③、同样7个硬币叠放在一起，然后斜放 ④、一块蛋糕被吃掉一大口 ⑤、一个人 慢慢长大 2、观察比较：有两个长方体，部分被遮住了，根据看到的这个面，你能判断它们的体积大小情况吗？为什么？ 五、全课总结，反思评价 1、总结：这节课你学到了什么？最大的收获是什么？ 2、评价：请大家对本堂课的表现来个综合鉴定 3、结语：对于体积你还想知道更多吗？ 板书： 体积 物体所占空间的大小叫做物体的体积