爱国词人辛弃疾词赏析：“龙腾虎掷”的稼轩词主题单元设计苏教版.docxVIP

主题单元设计 主题单元标题  爱国词人辛弃疾词赏析 作者姓名 联系地址 电子邮箱  所属单位 联系电话 邮政编码 学科领域 （在 内打 √ 表示主属学科，打 表示相关学科） 思想品德 √ 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课时 主题单元概述 ( 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 ) 一代才子辛弃疾在诗、词、文、书、画诸方面都给世人留下了无法企及的高度，而他面对人生打 击所表现出来的豁达胸襟，更是为我们后世人所敬仰。本单元依托人教版教材中辛弃疾的《赤壁赋》 《词二首》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学 生通过诵读体会辛弃疾的作品， 并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。 专题二， 名家眼中的 辛弃疾。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，来进一步加深自己对辛弃疾的理解， 尤其是对 辛弃疾的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的辛弃疾。在前两个专题的基础上，自己提炼升华， 进行专题创作， 谈出自己对辛弃疾的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式， 进行 交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 ( 描述该主题学习所要达到的主要目标 ) 知识与技能： ．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 ．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 ．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。 ．结合作者的经历学习“知人论世” ，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： ．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。 ．通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 ．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。 ．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： ．学习辛弃疾豁达乐观的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。 ．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。 ．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 （实验） ．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 （） ．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受 形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 （） ．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作 品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 （） ．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（） ．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方 式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 （） ．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。 （） ．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏， 如加强诗文的诵读， 在诵读中感受和体验作品的意境和 形象， 得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段， 帮助学生感受和理解作品；提供必需的 作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 （） ．辛弃疾作品的艺术风格是什么？ 主题单元问题设计 专题划分  ．辛弃疾的豁达乐观的情怀来自何处？ ．辛弃疾带给我们的价值是什么？ 专题一：辛弃疾其人其作 （ 课时） 专题二：名家眼中的辛弃疾 （ 课时） 专题三：我眼中的辛弃疾 （ 课时） 专题一 辛弃疾其人其作 所需课时 课时 专题一概述 ( 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 ) 本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品，词二首《 《水龙吟 ?登建康赏心亭》 》和《永遇 乐?京口北固亭怀古》 。在诵读的基础上， 引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。 体会作者蕴含 其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、 小组合作探究、 诵读比赛、 佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） ．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 ．反复诵读体味作品优美