最新反比例函数的K的几何意义教学设计(推荐文档).docxVIP

教学目标： （一） 知识与技能 k ?理解和掌握反比例函数 y —（k工0）中k的几何意义 x 2?能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题 （二） 过程与方法 1?让学生自己尝试在y二6的图象上任取一点P（x、y），过P点分别向X轴、丫轴作垂 x 线，从而探究求出两垂线与坐标轴形成的矩形的面积及三角形的面积，从而探究所形成的矩 形与三角形的面积与k的关系。 ?深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法。 （三） 情感态度与价值观 培养学生自主探究，合作交流的精神。 学情分析： 知识基础：本节课学习前，学生已经具有了函数概念的知识积累，在上一节课的学习中，学 生已经掌握了反比例函数的概念。 学习方法：学生已经积累的学习函数的方法有：画图象，观察图像归纳函数性质，了解函数 变化规律和函数的变换趋势等。学生喜欢用探究式的学习方式，通过自己的分析来体验知识 间的内在联系。 能力水平：处在这个年龄段的学生多数可以熟练的进行抽象逻辑思维，但其辩证逻辑思维的 能力水平还较低。另外，学生参与活动的积极性高，但仍然缺乏合作交流等方面的能力。 教学重点、难点： k ?重点：理解并掌握反比例函数 y二；（k工0）中k的几何意义；并能利用它们解决一 ZV 些综合问题 ?难点：学会从图象上分析、解决问题 教学过程： （一）创设情境、导入新课 1、 反比例函数的解析式是什么？如何确定比例系数 K的值？ 2、 反比例函数的比例系数 K能决定什么？ 反比例函数的比例系数 K除了能确定图像位置和增减性外还能确定什么呢？ 本节课我们来探究反比例函数的比例系数 K的几何意义 (二)新课探究 活动1 :议一议 如图，已知点P是反比例函数y=6的图象上任 x 意一点，过P点分别向X轴、丫轴作垂线， 垂足分别为M N,那么四边形OMPI的面积是多 少？ AOMP勺面积是多少？ 1、 学生讨论时出现的问题是 OM立如何表示，教师给予及时点拔，使问题得以解决。 2、 学生板演解题过程，教师给予纠正。 师提问：如果解析式中的k=-3呢？所形成的矩形及三角形的面积又是多少？学生计算后 k 进上步归纳总结反比例函数 丫 =二(k工0)中k的几何意义。 TOC \o 1-5 \h \z 师板书：反比例函数 y=K (k工0)的图象上任一点P (x，y)向x轴、y轴作垂线段， x 1 1 与x轴、y轴所围成的矩形面积S = xy = k ，△ OM啲面积S=孑I xy I = - I k I 活动2 :例题讲解 1.如图 ，点P是反比例函数图象上的一点 ，过 若阴影部分面是 点P分别向 x轴、 若阴影部分面 是 积为 3,则这个反比例函数的关系式 由题意得： S 矩形 PmOn=l k| 1 k| = 又丁图像在二 ，四象限 :、k = — 3 二解析式为 y = - . x 本例1设计的目的是让学生根据矩形的面积确定 K值，学会逆向思考问题。如果以解答 题的形式出现，学生不会写格式，这时需要老师规范书写格式。在格式上注意两点地方： 设出反比例函数图像上的一点 P (a,b )，利用点的横坐标的绝对值表示边 OM点的纵坐 标的绝对值表示边ON这样矩形的面积就可以用点 P横纵坐标乘积的绝对值来表示。 设出反比例函数的解析式根据图像的位置确定好 K的正负方便之后的取舍，将点P( a,b ) 代入所设的解析式建立K与ab的关系。 2 2.如图，点p是反比例函数 y —图象上 x 的一点 ,PD 丄x轴于 D.则厶 POD的面积 为 . 由题意得： m x n=2 1 S △ pod = 2 OD PD 1 =—m n 2 =1 k =1 2 本例2的设计旨在让学生根据K值确定三角形的面积，与上一题交相呼应。熟悉书写格 式，以及注意K的取舍和点坐标如何表示边的问题。 活动3 :快速抢答 题型（一）面积不变 如图，A、C是函数y二1 的图象 上的任意两点，过 A作交轴的垂线， 垂足为 B，过C作y轴的垂线，垂足 为D，记 Rt / OCD A . B . C . ,交B 1 , C 1 —点1 ,x轴于 AS 1 SS ,交 B 1 , C 1 —点 1 , x轴于 A S 1 S S 1 S S 1=S S 1和 x 边结 OA ,OB ,OC 记 J △ OAA 面积分别为 S! , S 2 , S 3 , 则有 A.S 1 = -S 2 ■ =S 3 B. S 1 S 2 S 3 C. S 3 S 1 S 2 D. S 1 S 2 S 3 如图 ,在y x轴引垂线 8 . A_ . y [ \ A o A 1 B 1 C 1 x :OBB 1，: OCC 』勺 题型（二）确疋解析式 如图，点P是反比例函数图象上的一点，过点P分别