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第五课 三大改造 教案 一．教学目标： 1． 知识： ⑴农业社会主义改造的形式 ⑵国家对资本主义工商业的社会主义改造政策 ⑶三大改造的实质意义和缺点 2．能力： 引导学生分析三大改造的原因实质意义，培养学生综合分析历史问题的能力。 3．过程与方法 ⑴用提出问题的方法培养学生用历史的观点分析问题的方法；⑵适当补充课外材料，训练学生提取有效信息，分析历史史实的方法； 4．情感、态度、价值观： ⑴使学生从思想上认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义革命到社会主义革命的转变，是我党在过渡时期实行的一项正确的政策；⑵培养学生互相帮助热爱集体的品德； ⑶培养学生实事求是脚踏实地的精神； 二．重点、难点： 1．重点：三大改造的形式 ⑴农业手工业：建立生产合作社 ⑵资本主义工商业 ：公私合营和全行业的公私合营 2．难点：三大改造的实质（是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革） 三．教学方法和手段： 1．方法：讲解法讲述法读书指导法情景教学法情感教学法 2．手段：多媒体课件 四．教学过程 1．导入： （上课前写好课题和第一个大标题） （课件）播放电视剧《大宅门》中百草厅公私合营的片段。 （问）大家有没有看过这部电 视 剧啊？（学生回答）刚刚老师放给大家看的是电视剧《大宅门》中公私合营的一段，现在大 家把书打开到第 23 页中，看有关北京老字号药店同仁堂的介绍。其实， 《大宅门》中 的百草 厅的真实来源就是同仁堂药店。老师读） 2．公私合营： 好，我们一直在说公私合营， 那么，到底什么叫公私合营呢？公私合营是针对什么来说的呢？ （课件：是我们对民族资 本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义） 。 那老师要问了， 以前我们学过改造的低级形式， 哪位同学能告诉老师啊？ （学生回答）（课件： 对工业中的计划定货统购包销和商业中的委任经销代销等等） 。（课件：毛泽东在 1953.7 发表 的《关于国家资本主义》一文中写道： “这种资本主义经济已经不是普通的资本主义经济，而 是一种特殊的资本主义经济，即新式的资本主义经济。它主要的不是为了资本家的利润而存 在，而是为了供应人民和国家的需要而存在 ） 。那大家想想看为什么说已经有很大的社会 主义性质了啊？（问） （老师归纳）虽然这些资本家对企业仍然拥有所有权，但已经不能自由买卖了。那大家想看看，公私合营照字面理解应该是什么啊？就是国家与私人，这里也就是指资本家联合起来经营工商业。原本都是资本家自己独家经营，现在变成与国家合营了。新中国是社会主义社会，对我们国家来说，必须建立社会主义生产关系，所以公私合营对我们国家实现社会主义变革是有好处的。那对资本家有没有好处呢？他们是不是被强迫答应公私 合营的呢？现在我们看课题下面框里的文字。 请哪位同学起来读一下吧。 好， 读地很流畅啊！ 大家看，原本是亏损 的厂，设备陈旧，工人没有积极性，但国家投入资本以后，进行改革， 效益就好转了。这样，资本家也赚钱，他们又何乐而不为呢对吧？于是，越来越多的民族资 本家希望能公私合营。 1956 年初，出现了全行业的公私合营高潮。那么，什么又叫全行业的 公私合营呢？（课件：整个行业实行公私合营企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业 的资产按固定的利率领取定息。年息为 5%）。大家看我们书上第 21 页最下面一段中提到了赎 买。同学们都学过古文啊， “赎”是什么意思啊？就是“交换”对吧？我们这里可以理解成有 代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。 就是赎买。 下面大家看一看书上第 22 页的小字部分， 然后思考一下，你们觉得赎买政策是否合理？你们觉得还有什么别的政策更好吗？好了，大 家都看好了吧？现在老师给你们分四个小组。 （以第几排为标准，分为四组）分别讨论一个问 题，讨论结束后每组派代表发言。现在大家看大屏幕。 （课件：⑴能不能国家直接强制性把这 些企业收归国有？为什么？⑵ 能不能保持原有状况不变，仍然让民族资本家自己经营？为什 么？⑶ 能不能一开始就实行全行业的公私合营，不经过过渡？为什么？ ⑷你觉得赎买政策 合理吗？合理在哪？） （学生发言）（老师归纳：⑴力度太大，民族资本家不服气，容易造成社会的不稳定；⑵打击民族资本家的积极性，他们原本是可以吸收为社会主义的建设力量的；⑶国家也没有那么 多的资金可以 全部收回；⑴不论怎样仍然是剥削阶级，不符合我国社会主义的国家性质；⑵大部分工人仍受剥削，体会不到社会主义的优越性；⑴民族资本家还没 有得到实质性的好处，还不太相信；⑵强扭的瓜不甜，必须让他们自己想要参加才能调动他 们的积极性；合理：合理在实现了和平过渡，是我国社会主义改造的创举； ）经过国家资本主 义，完成由资本主义到社会主义的改造，这是改造资本主义工商业的必经之路。国家制