实践出真知，且行且珍惜.docVIP

PAGE PAGE 6 实践出真知，且行且珍惜 ——综合实践活动有效常态实施之我见 湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心 王红英 [内容摘要]：综合实践活动是新课程改革的一个亮点，它是一种全新的学习方式和课程形态，学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活、社会实践中自主学习、自主探究，从中主动获取知识、应用知识、解决问题，获得学习与生活的方法策略，丰富社会经验，从而获得创新精神和实践能力。它与以往其他学科相比，具有明显的实践性、开放性、自主性和生成性。是基于学生已有的知识和经验，联系学生生活实际，对知识技能综合运用的课程形态，是以学生的经验和生活为主题的实践性课程。综合实践活动的课程性质决定即要坚持学生的自主性，同时教师的指导作用还是不容忽视的。在几年的综合实践活动的开展过程中，我深刻体会学生的实践探究和教师的有效指导是实现综合实践活动课程价值的基本保证。 [关键词]：综合实践活动 有效 常态 实施 综合实践活动课程是新一轮课程改革的一门高度综合的实践性课程，是有国家规定、地方管理和校本开发实施的课程。作为新一轮基础教育课程改革以后设置的一门必修课，它集中体现了新课程的基本理念和核心价值追求——培养学生的创新精神和实践能力，是新一轮基础教育课程改革的亮点。因为它与以往的知识性学科课程有着根本的不同，它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织，而是以学生学习生活和社会生活密切相关的问题为线索组织，按活动主题的形式来展开活动的。它不是教师牵着学生的思维走，而是注重学生的主体参与、体验与实践。综合实践活动课程以其综合性、实践性、自主性、生成性的主要特征，在课程体系中不可或缺的地位和作用日渐突出。在综合实践活动的实施过程中，不但要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间，而且需要教师适度、有效地指导。下面谈谈自己在研训活动中的一些粗浅的看法： 一、活动虽易、有效不易，且学且感悟 1.活动源于生活，兴趣是活动的源泉 综合实践活动是面向学生生活领域的课程，“生活”是综合实践活动课程学习内容。学生的生活是丰富多彩的，它包含学生的自身生活、社会生活和自然世界。综合实践活动课程的内容的选择要具体表现为学生从自身的生活世界中选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题或主题，创设生活中的问题情境，引导学生回归生活空间，捕捉生活素材，探究生活中的一些现象和问题。 课程资源到处都有，只要我们用心去感受，用心去发现，就能找到寓于日常生活中的课程资源。如八里店小学的《小奶茶玩出大名堂》综合实践活动主题，是因为一杯街边的珍珠奶茶而闹了肚子，大家在关心之余，不免对美味的珍珠奶茶产生了好奇心，于是，主题便在这样的情境下，无需创设，已产生。孩子们带着自己的好奇心，带着自己的探究欲，自然而然开始了调查摸底、查阅资料、实验探究，在兴趣的带领下，前期准备工作步步深入。这样，因势利导，以兴趣导入研究，让学生带着这些问题进行查阅资料，研究探索。这样不但激发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探究实践的欲望。兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。只有当学生喜欢、有迫切学习探究愿望时，才能自觉地投入到活动实践中去。学生的兴趣是无处不在的，涉及的面非常宽广，如果我们能充分挖掘学生的爱好，这也是综合实践活动课学习的重要课程资源。例如，龙泉小学的三年级学生在家中洗澡玩泡泡，玩出了大名堂，设计《徒手吹出大泡泡》综合实践主题活动，让学生在实践探究中了解泡泡的秘密，培养了探究和创新能力。 2.探究应当自主，学生是活动的主体 在综合实践活动中，倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。要让学生自主探究，还应让学生主动、活泼地学习，唤醒他们的自主意识。教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自我主体意识。如在《徒手吹出大泡泡》活动中，学生自己亲身体验，反复试验，不断探究。首先学生初次尝试：学生根据已有的生活经验，用洗洁精水或肥皂水，单手吹，很多同学吹不出泡泡； 再次尝试：在老师的指导下，学生上网查找资料，寻找制作泡泡水的配方，比如：洗洁精+胶水、肥皂水+洗洁精+沐浴露、洗洁精+胶水+糖、洗洁精+沐浴露+水+甘油等等，然后在吹的过程中一手吹，一手托，泡泡是吹出来了，但是泡泡很小，而且一吹就破；不断试验：学生请教科学老师，了解了配方中加糖：使泡泡表面均匀稳固，吹出的泡泡大而且不易破。加胶水：吹出来的泡泡会很大，而且持续时间更长，但不能加多。加甘油：降低水的蒸发速度，延长泡泡的保持时间。 知道了这些原理后，学生反复实验、不断探究，大部分学生初步掌握了徒手吹出大泡泡的方法，吹出了大泡泡。学生通过“尝试——改进——提升”三段式不断循环，自己亲身体验，反复试验，不断