浅谈幼儿语言能力的培养策略演示教学.pdf

__________________________________________________ 浅谈幼儿语言能力的培养策略 　　语言能力是各种能力的基础。爱因斯坦说：“一个 的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语 言。”语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要 时期，尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力、理解 知识能力的前提。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望 用正确的语言表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能 更好的接受成人传授的知识和经验。因此，培养提高幼儿的 语言能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那么，如 何培养幼儿的语言能力呢？ 　　一、和幼儿进行语言交流，激发学习语言的动力 　　幼儿是语言学习的主体，只有激发幼儿学习语言的动力， 才能促进幼儿积极主动地学习语言，爱学、乐学、会学，真 正地学好语言。在教学活动中，交流是双向的，不能只是教 师教，还要引导孩子多说话。 跟孩子说话时，一是要尽量 简洁，表达准确，让孩子一下子就能明白你的话是什么意思； 二是语速要慢，口齿要清晰，便于孩子模仿。幼儿在说话的 时候，教师要有足够的耐心，根据孩子的发育特点，创设自 由宽松的语言交往环境，鼓励支持孩子与成人、同伴交流， 让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。同时，要 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 多肯定鼓励孩子，说错了不要嘲笑、批评，要及时纠正错误 发音、错误用词。和孩子进行语言交流的过程中，要积极创 设有利于幼儿学习语言的环境，利用图文环境、广播、电视、 音响等语言环境，在潜移默化中感染幼儿自然地学习语言， 激发学习语言的动力，促进幼儿语言能力的发展。 　　二、创造轻松愉快的环境，提高幼儿语言表达的能力 　　要发展幼儿的语言表达能力，必须设法为幼儿创造一个 轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说， 有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教 师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说话的信心和勇气， 尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰 富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间 接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻 找话题与幼儿做一次简单对话。 　　三、引导幼儿想说敢说有话说，发展幼儿的语言能力 　　（一）让幼儿想说敢说，树立学习语言的自信心 　　幼儿都有喜欢表扬和得到肯定的心理，在教学活动中， 用老师鼓励、同伴互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。比 如对积极大胆发言的幼儿教师及时地进行语言表扬鼓励，用 奖励小红花、拥抱孩子、抚摸孩子脑袋、对孩子们竖大拇指、 同伴鼓掌等方式给予肯定，同时抛砖引玉地鼓励其他幼儿也 积极发言，大胆地表现自己；对于那些想说而不敢说的孩子， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 教师进行个别交谈，并给孩子提供多种表现自我的机会和说 的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表 现的欲望；一步一步地去引导幼儿，帮助其克服心理障碍， 如开展“晨间播报”、“今天我主持”等活动，让幼儿学会把 生活中的所见所闻所学通过自己的表现以及说出来传达给 周围的人，与同伴一起分享，体验分享的快乐，同时也培养 幼儿倾听的习惯，提高了幼儿语言表达能力，树立了幼儿的 自信心。 　　（二）让幼儿有话说，学习和发展幼儿语言能力 　　教师要善于抓住契机，利用户外活动、谈话、种植等幼 儿语言学习的有益资源，引导幼儿学习和发展语言。如春天 来了，让幼儿观察小草钻出泥土、树木发芽、叶子、花的变 化。幼儿在观察过程中发现了大自然的变化：“小草钻出了 尖尖的脑袋”、“蔷薇的花苞尖尖的，开的花就像粉红的裙子”、 “小叶榕的胡子又长长了，比我爷爷的胡子还要长”，幼儿 在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了语言表 达能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏过程中，语言自 始至终地伴随着游戏而进行，所以游戏为幼儿提供了语言实 践的良好机会。而角色游戏、表演游戏更是培养幼儿语言能 力的良好途径，是幼儿自然的游戏。在游戏中幼幼、师幼之 间运用语