北京市昌平职业学校公共基础课教案.doc

北京市昌平职业学校公共基础课教案 姓名 朱小燕授课班级 学前11?2授课时间2014?3?15学科组长签字李群 课程名称 数学 课题名称 8. 2 直线的方程 课吋 2 授课地点 班级 课型 新授课 知识冃标 理解直线的倾角 掌握直线的倾角 、斜率的概念； 、斜率的计算方法 教学目标 能力H标 采用“数形结合”的方法，培养学生有条理地思考问题 情感、态度、 价值观FI标 通过学习，激发学生学习数学的兴趣，树立事物在一定条件下可 以和互转化的辨证观丿兄 培养学生善于观察的品质，勇于发言、大胆尝试的精神；树立数 形结合思想、分类讨论思想. 教学重点 直线的斜率公式的应用 教学难点 直线的斜率概念和公式的理解 教学方法 讲练结合 教学用具 教学三角尺 8. 2直线的方程 一、直线的倾斜角和斜率 板书设计 二、斜率公式 练习 例1. 例2. 教 过 学 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时 间 第一课时 一、复习 创设情境兴趣导入 介绍 了解 5 如图8-3所示，直线厶、厶、厶虽然都经过点P,但 是它们相对于x轴的倾斜程度是不同的. 观察 质疑 思考 从实 例出 发使 学生 图8-3 引导分析 自我分析 自然的走向知 *动脑思考探索新知 【新知识】 为了确定直线对x轴的倾斜程度，我们引入直线的 出耳 倾角的概念. 心⑷ 亠 归纳 设直线I与x轴相交于点P, 4是兀轴丄位于点P右方的一点，B是位于上半平面的I上的一点（如图8-4）,则 厶叫做直线/对兀轴的倾斜角，简称为/的倾角.若 直线/平行于x轴，规定倾角为零，这样，对任意的直线, 均有0°Wq180° . 下面研究如何根据直线上的任意两个点的坐标来确 定倾角的大小. 设￡（和川、￡也』2）为直线2上的任意两点，可以 得到（如图8-5）： P 思考 理解 仔细 分析 讲解 关键 词语 总结 归纳 记忆 思考 带领 学生 分析 图8-5 当gh90°时，坷工兀2, 七一坷（如图8—5（1）、 （2））； 当a =90°时,^i=^2, tana的值不存在,此时直线/ 与兀轴垂直（如图8-5 （3））. 倾角必°工90。）的正切值叫做直线/的斜率，用小写 字母￡表示，即 k = tan a ? 设点片3』）、恥2，乃）为直线1上的任意两点,则 直线1的斜率为 k= - 1 （西 “2） 勺-兀1 （8. 3） 【想…想】 当￡、的纵坐标相同时，斜率是否存在？倾斜角是 多少？ 仔细 分析 讲解 关键 词语 理解 记忆 引导 式卅 发学 生得 出结 果 25 第二课时 巩固知识典型例题 例1根据下面各直线满足的条件，分别求出直线的斜 率： （1） 倾角为30。； （2） 直线过点*2,2）与点3（3,-1）. 解 （1）由于倾斜角0=30。，故直线的斜率为 ￡ = tan a = tan 30° =— 3 . （2）由点A（-2,2）、5（3-1）,由公式8.3得直线的斜率为 说明 强调 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 1*7 八、、  〃_)2一力 __一1一2_ 3 x2 ~xi 3 _ (-2) 5 . 说明利用公式8.3计算直线的斜率时，将哪个点看 作为哪个点看作为巴并不影响计算结果. 【想…想】 你能求出例1 (2)屮直线的倾角吗？ 40 水运用知识强化练习 1.判断满足下列条件的直线的斜率是否存在，若存 在，求出结果. 直线的倾角为45。； 直线过点心2)与点陀,2)； 直线平行于y轴； 点M(4,-2), N(4,3)在直线上. 2?设点玖―3」)、0(一5,3),则直线PQ的斜率 为 ，倾角为 ? 提问 巡视 指导 思考 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 水理论升华整体建构 思考并回答下面的问题： 直线倾角的取值范围、直线的斜率公式？ 结论： 直线的倾斜角的取值范围是【°，180°) 点、A3』)、恥2』2)为直线Z上的任意两点,则直 线/的斜率为 k=(X[ *2) 勺-州 . k = tan a . 质疑 归纳 强调 回答 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 *归纳小结强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 冋忆 水自我反思目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习 的？你的学习效果如何？ 求过点3,1）、*5,3）的口线的倾角和斜率？ 提问 巡视 指导 反思 动手 求解 检验 学生 学习 效果 窃继续探索活动探究 （1） 读书部分：教材 （2） 书面作业：教材习题2 A组（必做）；8.2 B 组（选做） （3） 实践调查：编写一道关于直线斜率的问题并求解 说明 记录 分层 次要 求 课堂巩固 练习 1.判断满足下列条件的直线的斜率是否存在，若存在，求出结果.