2011—2015年教师个人专业发展规划.docVIP

2011——2015年教师个人专业发展规划 随着教育改革的深化，学校的发展也随之突飞猛进，社会对教师的工作要求越来越高。教师的专业化发展成为促进教育发展的动力。社会的发展在教育，教育的发展在教师。而教师是学校进一步发展、提升的关键所在；就个人而言，我喜爱教学这份工作，把工作当成一种乐趣，不想一辈子做个燃烧自己、照亮别人的教书匠，我希望在工作中能与学生共同成长，共同体验着那份成功的喜悦，我不希望过了二十年以后，学生已经成才、成名，而我还用着现在一样的教学方法，教学策略来教育着学生的下一代。因此，个人自身的专业化发展就显得尤为重要，制定个人发展规划对我来说，是刻不容缓的大事。现根据自身情况，制定个人发展规划，为自己今后的发展竖立一个明确的方向。 一、自身状况分析及存在不足 1、个人优势分析：热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有着14年的教学实践经验，能够胜任各年级的教学工作；积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。 2、个人不足剖析：14年来，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。主要原因是由于自己专业素养和专业知识有待于补充提高，文化底蕴不够丰厚。对学生只有感性的认识，缺乏理性的交流和沟通。在教育教学工作中，没有及时反思与积累，再加上平时懒于笔头，使得自己的水平只停留在实践层面，没有提升到理论阶层。信息技术方面有待于进一步学习和提高。做事毛躁不够细致，有待于改进。 二、教学工作及自身专业化发展目标 （一）整体性目标：　　力求自己由经验型教师向专业型、研究型教师转变。　　（二）阶段性目标： 第一阶段：（2011.9——2012.8） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 　　有专家提出：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。 1、自主学习，充分利用课余时间阅读有关教育理论和学科专业知识等方面的专著。例如：《语文课程标准解读》、《教师博览》、《走进新课程》、《小学语文教师》、《语文教学设计》等书籍，认真记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。????2、坚持积极参加各种培训活动，如教师进修学校组织的继续教育活动，学校组织的校本培训，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。学习班级管理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。 3、小组研讨：及时把自己认真听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。 4、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。做到每学期听课不少于２0节。 第二阶段：（2012.9——2013.8） 以加强教学反思丰富教学实践专业化为主的目标? 1、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。??? 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新闪光片段，学会积累，学会研究。 2、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。 在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。? 第三阶段：（2013.9——2014.8） ?以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标　 1、在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。 2、培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。 第四阶段：（2014.9——2015.8） 1、加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼。善于总结教学经验，汲取教学不足，提升课堂教学的有效性。 2、教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色。有一定的教学经验和反思能力，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。 三、主要措施　　1、 用