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拉近师生距离，激发学生潜能 石泉中学 沈培良 新课程环境下， 如何做一个学生喜欢的班主任，如何做一个学者型、 研究型 的班主任， 已越来越成为广大班主任努力追求的方向。 笔者从近几年的班主任工 作的亲身经历中感悟到，真诚的关爱学生，积极的倾心交流， 并能真正地去赏识 鼓励学生， 的确能拉近师生距离，最大的激发学生的潜能，为学生的健康发展奠 定基础。 一、拥有爱心是拉近师生距离，激发学生潜能的前提。 许多老师在师生相处中都会发现这样一种现象：一群学生正在开心的玩耍， 恰逢一位老师从旁边经过， 原先玩得很开心的一群学生一见到老师就一哄而散跑 得无影无踪。相反，如果放下架子走入到学生中去，与学生同呼吸、共生活，你 很快就会发现学生与你的距离感会越来越近， 甚至会成为知心的朋友。 当你与学 生一道跑完早操，说说笑笑走向教室的时候……当你和学生对坐，互相应和，吟 诵古诗的时候……当你和学生坐在一起看电影，互相礼让的时候……当你和学生 一起为拔河比赛加油呐喊的时候……师生之间的隔膜、 屏障，瞬间就会烟消云散。 而一旦师生之间的隔膜和屏障被打破， 你就会不经意地发现， 原先班级中存在的 课堂气氛沉闷、师生关系紧张的问题就会迎刃而解。在与学生的交往过程中， 教 师只要拥有一颗爱学生的心，想学生之所想，急学生之所急，忧学生之所忧，乐 学生之所乐，谋学生之发展，那么一定能成为学生心灵的贴心人。 二、倾心交流是拉近师生距离，激发学生潜能的桥梁。 1.走进学生的心里，做学生兴趣的指路人。 “兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣， 是提高学生学习兴趣的前提， 而积极的情感沟通，在培养学生良好的学习兴趣方面，起着不可忽视的作用。 试想一下，一堂语文课，教师只顾在讲台上滔滔不绝，自得其乐，不注意学生 的学习感受，学生的兴趣从何而来？那不就像三味书屋中的老先生一样吗？自 己陶醉在经书之中，而孩子们的心早已飞进了百草园。所以教学过程中，要注 意情感的沟通，思维的共鸣，做到晓之以理、动之以情。情感沟通要求教师做 课堂教学的细心人，随时捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神、一 个最细小的动作， 也不要轻易放过。 在沟通的过程中， 要把课堂捕捉到的信息， 用个别交谈、课堂活动、集体讨论等形式，及时反馈给学生，与之进行坦诚的 对话，使学生觉得教师可亲、可信。俗话说： “亲其师，信其道”，学生在喜欢 老师的过程中，也就不自觉的喜欢上老师的课，学习兴趣也就不请自来。学生 的潜能也能得以充分的激发。 2 ．注重情感交流，做学生潜能的挖掘者。 “尺有所短，寸有所长”，如何把学生的内在潜能挖掘出来， 培养学生特长， 是每一位有责任心的教师所共同关注的问题。在教学中我们发现，以情感交流 为突破口，深入发掘学生潜能，效果甚佳。在一次周记批改中，我偶然发现我 班上李浩同学的周记本里，夹着一封短信，大意是说，他平时喜欢写写诗歌， 没有人给予指点，希望老师给看看。我顿时来了兴趣，读了他写的两首诗，觉 得蛮不错。后来我找他谈心，详细地询问了他尝试写诗的时间、过程及感受， 鼓励他继续坚持写下去，并在我班的周记集中选编了他的两首诗供同学们欣 赏。正是在这种亲切的鼓励下，他不但在写诗上有了新的提高，而且学习成绩 也有了大的飞跃，在初二第二学期期末考试中，他的语文，数学从及格提升到 良好。通过这件事，我觉得挖掘学生内在潜能，光靠一味的说教是不够的，教 师只有平时多加留意， 用心捕捉， 以情感为纽带， 去架设通向学生心灵的桥梁， 才是捷径之所在。俗话说得好： “好言一句三冬暖”，一句鼓励的话语，一次贴 心的交谈，都会使学生信心倍增，迸发出巨大热情，从而激发学生潜能，提升 学生素质。 三、赏识信任是拉近师生距离，激发学生潜能的关键。 我曾经读过