新建自动化本科专业实践教学体系的构建-最新教育资料.pdfVIP

新建自动化本科专业实践教学体系的构建 0 引言 高等学校自动化专业教学指导分委员会将自动化学科专业 分为“研究主导型”本科自动化专业、 “工程研究应用型”本科 自动化专业、 “应用技术主导型”本科自动化专业和“技术技能 型”专科自动化专业。 而“应用技术主导型”本科自动化专业分 布在地方非重点院校和新升本院校， 相对于理论教学而言， 实践 教学是教学过程中最薄弱的环节。 实践教学是整个教学体系中重 要的组成部分， 是“应用技术主导型”本科自动化专业教育中不 可缺少的重要环节。 要改革人才培养模式， 提高人才培养质量， 增强毕业生的适 应能力，教学内容和课程体系的改革是当前高等教育教学改革的 重点和难点， 通过对课程体系的整体优化来培养出“厚基础、 宽 口径、高素质、强能力”的创新人才，是高校所面临的一个重大 理论和实践课题。高校要发展，必须以人才培养质量为生命线， 而实践教学环节是影响当前高校人才培养质量的最突出的环节。 因此，构建实践教学体系是高等院校教学基础建设的重点。 实践 教学体系建设的核心内容包括：系统科学的实践教学模块构建、 内外结合的实践教学基地建设、实践教学教师队伍建设等等。 近年来，我校在切实加强实践教学体系建设方面进行了积极 有益的探索与实践， 效果明显。 本文结合我校自动化专业教学内 容和课程体系的整体优化，就实践教学环节进行了阐述。 1、构建科学合理的实践教学体系 根据自动化专业的培养目标， 对实践教学环节作精心梳理和 研究，使各个实践环节和相应的理论教学密切衔接。 以培养学生 实践能力和创新能力为目标， 遵循实践教学先基础后应用、 四年 实践连成线的原则，加大实践教学的比例，增加集中实践周数， 构建各个环节优化组合的新体系， 实现实践教学的层次化。 实践 教学体系如图 1 所示。 1.1 入门层。入门层大学物理实验是学生进入大学后接受系 统实验方法和实验技能训练的开端， 是对学生进行科学实验基本 训练的重要基础，在激发学生的想象力、创造力，培养和提高学 生独立开展科学研究工作素质和能力方面具有重要的奠基作用。 电工电子实训安排在大学一年级结束后， 在学生还没有学习专业 技术基础课电工、电子技术前进行。通过有趣的且贴近生活的 “电工电子实训”项目，如家用电器安装；简易电子产品焊接、 制作及安装调试；计算机组装（ DIY）；继电控制柜装配等项目， 建立对电工、电子元器件、工艺流程、电器设备、电子仪器等的 初步认识，激发学生学习电子电路工作原理、设计技巧的热情， 热爱所学的专业， 对后续技术基础课和专业课学习有很强的促进 作用。 1.2 基础层。基础层以独立设课的教学形式学习电路和电子 技术，完成系列电工实验、电子技术实验。该层次要求学生理论 联系实际，完成严格的电工、电子实验技能训练。该层次中增加 设计型、 综合型实验内容的比例， 有利于培养学生的分析问题解 决问题的能力、 创新能力， 为后续拓展层的实验教学打下坚实的 理论和实践基础。 基础层的基本要求是： 培养学生基本工程素质、 基本实验技 能和分析问题解决问题的能力。 1.3 拓展层。拓展层是学生试验和小型设计环节的核心层。 学生要完成严格的专业课程的实验技能训练和设计能力锻炼。