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学校校园文化建设探索与实践论文 xx年10月，丹阳中等专业学校整体搬迁至新校区。根据丹阳市职业教育发展规划，它将成为丹阳市职业教育中心、技能鉴定中心、社会培训中心和中小学技能培训中心。然而新校园更需要理念先行和顶层设计,即打造校园文化。校园文化是一种氛围、一种积淀、一种价值观，先进文化更具有强烈的感染力、强大的穿透力和持久的生命力。作为一所有着33年发展 ___职业院校，以迁入新校园为契机，重新凝练学校地域生态文化、历史文化、大众心理文化和校本文化，萃取精髓，正式启用江苏中等专业学校校徽、主题、校训、校风、教风、学风和道路名称，构建起“乐”文化体系。 乐于教学事业、乐于修习学业，以职业教育为出发点，核心在于学习职业技能，磨砺己身，锻炼能力，精益求精。学校文化引领能否让师生“乐融融”，将决定学校的精神面貌，左右学校教育的方向，影响学校人才培养的目标和结果。丹阳中专校打造“乐”文化，意在秉承传统，老师乐学、善教，心情愉快地从事教育教学工作；学生善思、好学，文明阳光，在学校这一乐园中体会到学习的乐趣，积极向上，健康成长，让师生在此学习、生活、工作乐融融，让校园成为师生向往的地方。自迁入新校区以来，积淀形成教职工层面主流文化：我即代表学校；主动赢得认可；机会就是待遇；经历就是财富；身体力行、以师育生，敬业乐业；教育活动是教学资源。学生层面主流文化：学生明理砺能、积极向上、乐学会学、健康成长。 1.至德修身 季子齐梁地，“镜”界丹阳城。在这块散发着浓郁墨香的土地上，丹阳以其教育大家为人所熟知。古有季子吴氏“至德三让，世家第一”的典故，被指孔子所称赞“三让天下”的精神；近有马相伯、吕叔湘、吕凤子、匡亚明等教育大家。这些典范所凝聚的“至德修身”的“师”“范”境界，已固化为笔者学校的校训。 2.乐业为基 乐业即趣味，不仅乐意去做某件事，而且从中领悟出趣味，只有这样我们才能坚守。学校应该成为师生为之向往的精神乐园，促进师生健康成长。对于教师，要求教师不仅要敬业，而且要从中找出教育的乐趣，将教书育人当做人生最大追求之幸事，在教育中享受快乐、享受幸福，只有这样，我们的教师才能甘于奉献、甘于清贫，才能坚守教育这块净土。对于学生，要培养学生的学习兴趣，让学生在知识和技能中“乐滋滋”，快乐学习，幸福成长。 3.砺能为本 职业教育的本质是以“职”为业，砥砺师生的技能。校训中“砺能”表示学校要持之以恒地提高教育教学水平、科学管理能力和现代知识技能；学校要办出专业内涵和特色，通过加强对学生实践能力和职业能力的培养，不断提高学生的本领，为社会培养具有真才实学的技能型人才。“至德修身、乐业励能”是校训。 1.尽责乐群 《礼记学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”意思是第三年就要考察学子是否能够潜心学习、融入群体。笔者学校专业建设委员会和校企合作委员会调查表明：在社会分工更细和独生子女居多的大背景下，企业和社会要求职校的学生能够专心学业，热爱自己的专业；能够团结同学、相处融洽，诚信宽容、厚生益众，热爱 ___、同舟共济。宋代大儒程颐曾说：“所谓敬者，主一之谓敬；所谓一者，无适之谓一。”就是说，凡是做一件事，便要专心于一件事，将全副精力集中到这件事上面，一点不旁骛。梁启超先生说：“所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。《庄子达生》中孔子评价一老者：“用志不分，乃凝于神”；《礼记中庸》中说：“君子素其位而行，不愿乎其外”，这都是讲的是尽责的方法与道理。笔者学校把包含爱业、勤业、精业、创业等多种境界的“尽责”和与自然共存、与他人共存、与社会共存等培养学生“学会共存”的能力的“乐群”结合一起，找出最大公约数，意谓师生热爱岗位、忠于职守、笃学求精、践行“三创”。 2.爱岗自强 作为县级职业教育中心，对生源没有筛选和挑剔的可能，因此对学生格外注重人文关怀。丹阳中专校以心理健康教育和职业生涯规划两个项目入手，构建了纵横交织的爱岗自强教育网。横向上，注重学生的养成教育，以江苏省特级教师蒋伟凤 ___工作室为引领，通过心理健康教育广 ___生时刻体现出对事业及其社会地位的自觉认同，在本职工作中积极向上、奋发图强、战胜自我，对自己所从事的职业不怨天、不尤人、不自暴自弃、不丧失信心，力求精益求精。纵向上，以“职业生涯规划”项目为依托，构建生涯规划，即建立第一、二学期开设以职业生涯规划理论与实操为主要内容的课程，第三、四、五学期围绕学生形式的职业规划以选修课的形式分别开设职业规划与创业指导、职业规划与职业素养等课程的全过程职业生涯规划教育体系。“尽责爱岗、乐群自强”是校风。 所谓教风，就是学校的教育风气，核心是教师的职业道德和从教风格，包括教师的思想 ___素质、心理素质、教学水平、治学态度，也