物理人教版八年级上册第一章第3节教学设计正式版.docxVIP

第三节 声音的特性 广州市白云区江高三中 李安发 ?教材分析 对《声音的特性》的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的不同：内容上，增加了“超声波和次声波” “观察不同声波的波形” 以及“想想做做”“科学世界” 等联系实际的知识与问题；方法上，将“音调和响度各与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个探究实验；要求上，由“常识性了解”，提高为通过实验探 究，了解乐音的特性， 了解现代生活和技术中与声有关的应用。 可见，教材注重让学生在学习物理知识的同时， 体会科学探究的方法， 加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们的观察能力、初步的实验探究能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。 ?教学目标： ● 知识与技能 1．了解声音的特性。 2．知道声音的响度跟声源的振幅有关，音调跟声源的频率有 关。 3．不同发声体发出的声音的音色不同。 ● 过程与方法 通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关 的 实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。 ● 情感、态度与价值观 1．通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音， 欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。 2．通过参与实验活动， 培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。 ?教学重点、难点 ●重点 声音的响度、音调 ●难点 音调 ?教学准备 示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学设计 教学程序 引入新课 进行新课 频率 次声波与 超声波 引出响度  教学内容 教师活动 学生活动 用生活中的实例引 1．在讲台上向 听声音判断热 出声音的特性。 热水瓶灌水，让 水瓶是否快满 学生用耳朵判 了。 断是否快满了。 2．问学生是根 根据经验回答： 据声音的什么 根据声音的高 特性判断的？ 低。 音调：声音的高低。 一、音调 1．分析刚才向 思考热水瓶声 空气柱振动发声。 热水瓶装水时 音的产生。 发出声音的来 空气柱越短， 振动越 源及影响因素。 快。 2．引出频率的 理解频率的定 频率：物体每秒内振 概念。 义。 动的次数。 频率越高，音调越高 3、引出音调与 知道音调由频 频率越低，音调越低 频率的关系。 率决定。 4、为什么我们 人耳的听觉频率范 能听到蜜蜂的 从频率上去寻 围：20Hz---20000 Hz 声音却 听到 到 找答案。 蝴蝶的声音？ 低于 20Hz 的声音叫 5、动物的听觉 次声波高于 20000 频率范围往往 Hz 的声音叫超声波。 比人要广。 二、响度 回答：蚊子的音 1、提问：牛的 调高，牛的声音 音调高还是还 大。 声音的强弱叫响度。 是蚊子的音调 高，谁的声音 大？ 做实验，通过乒 响度与振幅有关，振 2、让学生上讲 乓球被弹开的 由越大，响度越大。 台做敲击音叉 幅度体会响度 的实验。 与振幅的关系。 3、让一个学生 离声源越远， 响度越 在讲台小声对 体会响度与传 小。 前排的学生说 播距离的关系。 话，问最后一排 的同学有没听 到。 4、用示波器演 观察声波的频 示声音的频率 率和振幅。 和振幅。 音色 声音的品质叫音色， 三、音色 又叫音品。 1、让学生用不 体会不同乐器 同的乐器演奏 发出声音的音 同一首曲子， 让 色不同。 其他同学分辨 他分别是用什 么乐器演奏的。 音色与发声体的材 2、叫三个学生 料和结构有关。 在班外叫一个 猜是谁在外面 学生的名字， 让 叫人。 该生猜是谁喊 的。 3、让学生猜音 从不同乐器的 色与什么有关。 材料去猜想。 4、让学生说出 以下三句话分 思考，回答： 别是说明声音 音调，响度，音 的什么特性： 色 声音刺耳、震耳 欲聋，闻其声而 知其人 小结 让学生小结本 课所学知识 本节课的内容， 练习册相关练习 做出小结。 作业布置 下发补充资料。 下发补充资料。 课后完成。 点评：课程开始，利用小实验让学生引出声音的一个特性， 引出本节 课的中心内容，然后让学生分别对声音的三个特性进行探究式学习， 让每一个学生都有参与表现的机会， 老师在其中只是起到一个调度作 用，完全突出学生的主体作用，淡化老师的主导作用，体现“学生本 位”的精神。学生的热情异常高涨， 对知识的掌握也非常细致和牢固， 特别是在第三个知识点“音色”的学习中，我利用了两个小游戏“听 音辨乐器”和“听声辨人”使整个课堂气氛达到了高潮。通过这两个 游戏的体验收获， 学生们对 “情感态度与价值观” 目标的达成远远超 出了想象，学生的情绪异常高涨， 目标练习的完成合格率也出奇的高， 最后在这种欢乐愉快的气氛中结束了本堂课。 学生对这节课 “声音的 特性的学习将会终生难忘。 这其实恰是我们现在课程标准中所要求达 到的最终目标， 即：使学生具有可持续发