培智学校实用数学《乘法的初步认识》教学设计.pdf

培智学校实用数学《乘法的初步认识》教学设计 乘 法 的 初 步 认 识 《由同数连加到乘法的认识》 [教学内容] 全日制培智学校实用数学 (第五册)第三单元第 2 课 [课时安排] 第 2 课时 [教学目标] 1.会根据图意列出同数连加的算式；认识乘法算式及算式各部分名称，理解乘法 算式的含义“几个几” 2.经历知识形成全过程，能发现同数连加可以用乘法表示，体验探究的乐趣。 3.感受数学与生活的密切联系；激发学生的求知欲，逐步培养智力残疾学生认真 观察的学习习惯。　　 [目标分解] A 类学生 （轻度） 1．初步理解乘法的含义；知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便　　 2．认识乘号；学会乘法算式的读法和写法。 3．经历知识形成的全过程，基本掌握同数连加可用乘法表示的方法。　 4．体悟数学学习乐趣，在老师训练指导下，逐步养成仔细观察的学习习惯。　　 B 类学生 （中度） 1.初步理解乘法的含义；在老师提示下，知道几个同数相加时可用乘法表示。　　 2.认识乘号、能在老师的帮助下，将加法算式改写为乘法算式。　 3.参与知识形成的过程，在老师帮助下，逐步理解乘法算式所表示的含义。　　 C 类学生 (重度) 1. 感知乘法的含义；在老师和同学的帮助下，逐步熟悉乘法算式各部位名称。 2. 体验个别化的教学辅导，基本养成学习兴趣。 [教学重点]理解乘法的含义，知道乘法是求几个同数连加的简便计算。　 [教学难点]将同数连加算式改写成乘法算式及乘法算式中各部分的名称。　　 [教学具准备]课件、图片 2 幅、练习卡、信封 8、信箱 3 个　　 [教学流程] 一、创设情境、激发兴趣　　 1．课前谈话 师：“同学们，你们参加过运动会吗?想不想与森林中的小动物们一起，参加一 场有趣的技能选拔赛呢”？“那就请同学们做好准备！赶快去看看吧！” (提醒学生快快拿出你的本领：耳朵听清楚、眼睛看仔细、小手做准备) 2.复习旧知 (1)故事引入：“森林中首先要举行“捉虫能手”的选拔赛，请大家看看，谁来 比赛了？ 课件出示：3 只小鸡在草地上捉虫，又来了 3 只小鸡，问：有几个 3 只小鸡？（ 加法该怎么算？ 板书：2 个 3 3+3=6 （2）课件出示：又跑来了3 只小鸡，现在有几个 3？问：现在有几只小鸡了？ 加法该怎么算？ 板书：3 个 3 3+3+3=9 （3）课件出示：花园里的小鸡们也赶来了，我们一起来数 4 个 3、5 个 3、6 个 3 一共有几只小鸡了呢？ 板书：6 个 3 3+3+3+3+3+3=18 （4）数一数(B类、C 类学生完成) 师：“小鸡越来越多， 现在又有 7 个 3 8 个 3 9 个 3 10 个 3 它们都想成 为“捉虫能手＂ 达成【目标 1】 （5）写一写（A 类学生完成） 师： “如果写出加法算式，你行吗？” 板书：10 个 3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 （6）说一说 师：“仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？”（都是加法，加数都是 3） 达成【目标 3】 3.认知小结： “我们发现这些算式都是由相同加数3连加起来，（这里的 3是指加法中的加数） 这就是我们所说的 “同数连加”（板书）“同数”是什么意思啊？（加数都相 同）原来求“几个几”是多少的题，可以用同数连加的方法来表示。刚才我们数 到 “10个 3”时，算式已经写的很长了，如果像这样再多下去，黑板上都要写不 下了！那么有没有一种方法专门解决这个问题呢？” 设计意图： 学生直观的看老师演示、 感知动手书写“多个同数相加”的算式时，会感到 非常麻烦、非常困难，会产生认知的冲突，需要寻求简单的方法。这样做、 可使学生明确相同加数及其个数的含义，同时可激发学生的