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网络教学 一个都不能少 家访 为了扎实有效推进线上教学， 确保每个学生积极主动持续稳定参与网络教学， 帮助留守学生、 学困生和特异生克服心理、 生活和学习上的困难。 五一中心小学 广泛开展了学生抗疫居家线上学习情况电话回访活动， 全校教师全员参与， 回访 做到了对所有学生（家长）全覆盖，取得了预期效果，但是也出现了一些新的问 题，少数学生成为当下网络教学的重点困难对象。 考虑到学困生，我们采用了家访的形式。从六 （二）班班主任处了解到，该班 南英豪同学：该生从小父母离异，失去母爱，长期与奶奶生活在一起，养成内向 孤僻的性格， 加之春节期间父亲突然又再婚， 心里暂无法接受。 近段时间由于与 继母生活在一起。 叛逆心理更加凸显， 对立情绪高涨， 继而发展到与家人格格不 入，整天不吃不喝，也不上网课，在床上睡觉，不与任何人沟通， 家人无计可施， 奶奶终日以泪洗面， 对该生无计可施。 班主任老师看在眼里急在心里， 第一时间 向学校领导反馈， 当即教务处熊伟主任骑摩托车带领张老师前往该生家里。 到该 生家里后，此同学还睡在床上，和他说话也不答应。熊主任看到此情况，心里可 着急了，立即劝说该生爸爸要和孩子好好沟通，慢慢解开心里疙瘩。 张老师在聊天空隙检查了该生作业，前面的作业还是完成得不错，只是后面 的没有跟上。建议家长好好和孩子沟通，争取早日将落下的学业补上。 家家有本难念的经。 准备返回时， 该生奶奶在路上和我们聊了好久好久。 我 们对于这类学生，要多用爱去关心呵护他，希望该生能早日走出心理障碍。 回到学校后， 熊主任立即联系该班和南英豪住得近且玩得好的杜特同学联系， 希望多多去劝导， 争取早日帮他打开心结。 杜特于当天下午便去了， 该生心情也 好一些了。 虽然疫情延迟了孩子们入学的脚步，但却不能阻挡老师们的关爱。延长的假 期，延伸的关爱。希望我们在关爱中共同进步，健康成长。期待校园里师生早日 相聚，我们一起续写春天里最温暖的故事。