卖火柴的小女孩鲁滨孙漂流记教学设计.docVIP

课题 《卖火柴的小女孩》《鲁滨孙漂流记》 教学设计修改 教学目标 《卖火柴的小女孩》 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 《鲁滨孙漂流记》 1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度 教学重难点 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学过程 课前三分钟演讲：我最喜欢的外国作品 第一课时 一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标 外国作品大多和社会现实联系比较紧密；通过作家的笔触可以了解这个国家的文化背景，观念思想。地域文化。阅读外国文学作品可以拓宽我们的视野，这节课我们一起走进异域，了解他们的人文文化。自读单元导读，明确单元训练点。想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？ 质疑激趣，导入新课。 出示课题：看到课题，你有怎样的疑问？记录课题边上。让我们带着这些疑问走进他们。 初读课文，整体感知。1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。3．默读课文，思考： 1、小女孩给你留下了怎样的印象？ 2、鲁滨逊漂流过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？他给你留下了怎样的印象？ 四、熟读课文，动笔书写。1．自由练习朗读课文。2．书写本课生字、生词。 集体检验：读文正音、听写生字词。 五、总结归纳课文内容 第二课时 回顾课文内容：说说课文见讲了什么事？ 走进教材：老师知道课前同学们已经预习了课文，那么现在就请你再次浏览全文，看看卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？（板书：可怜、悲惨、等。） 过渡：小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会体会吧！请同学们用心读1-4段，哪些地方让你感动？留下你读书的痕迹。 二、学习1-4段 1．重点交流：“可怜的小女孩！她又冷又饿、、、、、、、因为这是大年夜——她可忘不了这个。”谈感受 我们“大年夜”是怎么过的？（学生畅谈） 2．“她在一所房子的墙角里坐下来，蜷着。。。。。。。。风还是可以灌进来。”（更冷了）学生交流。 教师：这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。老师禁不住想说：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。同学们她为什么不回家呢？ 3．“小女孩只好赤着脚走，。。。。。。。。。。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（一整天小女孩是怎么卖火柴的？会遇到些什么？） 创设情境：（配音乐）早晨，她还在睡梦中，就被爸爸的斥责声：“快去卖火柴！卖不到钱，看我怎么收拾你！”惊醒了，她哆嗦着从冰冷的被窝里爬出来，穿上妈妈一向穿的大拖鞋，拿着火柴出去了，“卖火柴哟卖火柴”小女孩吆喝着，凄凉的声音在冰冷的大街上回荡，可是来来往往的人们好像根本没有看到她一样，一个个从她身边走过。却没有一个人肯停下来买她的火柴。快中午了，北风呼呼的刮着，小女孩的肚子饿得咕咕叫，还是没有卖掉一根火柴，她穿过马路想去那边叫卖，这时两辆大马车飞快地冲过来吓得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不着，她刚要去捡另一只，却被一个小男孩捡起来拿着跑掉了，小女孩只好赤着脚沿街叫卖火柴。天上飘起了雪花，小女孩的手脚冻僵了，她的叫卖声也越来越弱了，前面来了一位贵妇人，小女孩说：求求你，买点火柴吧，可是这位贵妇人厌恶的把小女孩推到一边说“拿开你的脏手”。。。。。。。。。 交流到这里，你有怎样的感受，把你的感受放到你的朗读中，谁再读一读这段？（指导学生感情朗读） 可怜的小女孩，饥饿寒冷，无人关怀，最后的结局是：在家家团圆的大年夜，悄无声息地冻死在街头 。 三、出示最后两段句子“第二天清晨，。。。跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”请同学们齐读最后两段。 1．教师：刚才我们感受到小女孩是那么不幸，可怜。课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？ （板书：幸福。）把你的感受写在书上。 与同桌交流一下。 （指名学生说，如：小女孩看到了大火炉，她感到自己坐在大火炉面前，很温暖，她不再寒冷了等） 2．重点交流看到奶奶部分： 根据