初中语文小组学习创新实践探微.docVIP

第 PAGE 9 页 共 NUMPAGES 9 页 20 × 20 = 400 初中语文小组学习创新实践探微 卢德武 [四川省中江县通济镇中心学校 618100 ] [摘要 ] 小组学习是近年来较为倡导的学法之一。新课程的全面实施，更为小组学习的推广提供了春风化雨般的促进作用。然而，如何使小组学习的操作更为简单易行而又真正富有成效，这恐怕是语文教学同仁一致追求的目标和为之不懈探索的动力。 [关键词 ] 小组学习 有效 创新 小组学习就是让学生在课堂中以小组为单独位进行讨论、交流、合作式的学习，它是课堂合作的主要形式，也是新课程要求的必然。在语文课堂中进行小组学习，既可充分调动学生主动学习的积极性，实现学习过程和结果并重，还能有效培养学生的自学能力和创新精神，并为教与学的真正“减负”提供可能。笔者就初中语文课开展小组学习方面经过了三年的实践探索，主要有以下一些体会： 首先，要优化小组组合。 学期初，教师可按照“取长补短，共同发展”的原则，采取就近组合、差异组合、相似组合等形式，一般以四人为一组，灵活组成学习小组。当然从有利于学生发展的角度，可根据学生实际情况，随时调整小组组合。还可要求小组成员给小组起一个具有激励性的名字，如梦幻队、飞翔队等。有一个共同的团队称呼有利于形成学生的合作意识。 第二、要明确角色及职能。 为了便于开展小组学习，可以将组员按其最优方面的特点分为“学长”（学习较好的同学）、“会长”（纪律较好的同学）、“问长”（善于问答的同学）、“点长”（学习方面相对较弱的同学）四种角色。“学长”主要负责按要求组织小组学习（讨论、交流、评改、作业完成情况的检查）及作业得分登记（满分可为100分）。“会长”主要负责小组的课堂纪律工作及违纪扣分情况登记（满分可为10分）。“问长”主要负责对组员（包括自己）独立问答相应得分的记录（累计不超过10分）。“点长”主要负责清点每节语文课所带“五件套”： 1、“四笔”：钢笔，用于独立作业；蓝色圆珠笔，用于自改；红色圆珠笔，用于互评互改；铅笔，用于自学及预习勾画、批注。 2、“三本”练习本、作业本、作文本。 3、“一书”：语文书。 4、“一册”练习册。 5、“一典”：字典或词典。 “五件套”不齐，则由“点长”按要求作相应扣分登记（满分可为10分）。 关于不同的组员角色，分别取其角色称呼头一个字合起来即为“学会问点”。农村学校学生的羞口现象较严重，激发学生“学会问点”，就是激发其主动学习，主动发问。学长在学习方面是领头羊，会长工作是小组学习纪律的保障，问长工作是形成勤学好问之风的保障，点长工作可有效促成学生养成一些良好的学习习惯（最起码不会出现学生上课时需用什么再去找什么的一些浪费时间的现象）。这样，既有分工又有合作，既相互帮助又相互监督，既相互管理又民主平等。这样，既尊重和保证了学生人格的健全发展，又为小组学习的顺利开展提供了前提。同时，分角色也还有另一种思考，那就是便于教师在课堂上实施分层教学。如对不同角色的组员，作不同难度的作业和答问要求。尤其是在进行抽问时，点明答问角色，便于控制老是成绩好的同学（一般为学长）一答到底，而成绩稍差的同学(尤其是点长)却没有机会一显身手以至于出现学分上的贫富悬殊现象。 第三、要构建有效的活动管理体系 1、加强大班活动管理。相对于小组活动来说，整个班的统一活动称为大班活动。就具体的一堂课来看，小组活动不能一动到底，大班活动仍是主要的。因此应集中力量加强大班活动管理。例如：在教师讲授、同学发言时，要求聆听、思考、不议论；在进行小组讨论、交流时，就不允许独自去看、去写，要认真听取，积极发言；在自学时，就不允许发问，要认真看、认真思考、认真作读书笔记；书面作业时就不允许出声朗读等。整个过程要做到有条不紊，令行禁止。只有这样，才能真正培养学生的自学能力、创新能力。 2、抓好小组活动管理。小组活动，不能流于形式，追求表面的热闹，既要把小组活动作为大班活动的补充，又要作为大班活动的延伸。对小组的管理，要求组员在教师宣布上课后就应立即进入角色状态，各司其职。小组活动主要应由学长按要求组织进行。活动一开始，前桌两人就要及时转过身子坐好并进入小组学习状态。是读、说任务，就要轮流读、说，并进行评议；是检查任务，就要相互检查，该改正的要及时改正，该报告的要如实向教师报告。由于小组活动主要由学长牵头，因而可收到以好带差的效果。当然，如出现不能组织好活动、带的任务过轻或带不动（差的比例过大）时，教师应及时想法作组合调整，同时发动全班学生都来关心小组建设。 3、严格评改活动管理。该过程把矫正作为