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从反思的角度认识教学反思 教学反思的必要性 首先要说明的是一谈到教学反思很多人都误以为只是课后的事，甚至有人认为就是写教学后记。让我们一起从反思的角度认识教学思吧！ 波斯纳认为：教师的成长＝经验+反思。哈弗大学有句名言：“一个成功者并不在于知识和经验，而在于思维方式。由此可见，作为当前教育形势下的教师要想取得理想成绩，除了一定的教学经验外，离不开经常性的反思。 在当今形势下教师应反思些什么 一是反思自己的角色定位。 人们常说教师是蜡烛——燃烧自己照亮别人，（自己啥也没剩）。似乎老师都是悲剧人物。教师的工作是为孩子的终身发展奠基，在成就别人的同时，为什么不能成就自己呢？ 所以我们应反思自己的角色定位——教师完全可以是朝霞是祥云，在赵亮天宇的同时也展示自己的绚丽。 二是反思自己的心态 我是一线教师，我深深地懂得教师今天首先是一个体力劳动者的含义。传导、授业、解惑，必须建立在躬亲的基础之上，不可能有一丁点儿偷懒的机会。但现时代教师真可谓比上不足比下有余。古言说知足常乐，现今也有人说愁苦是一天欢乐也是一天，那么我们为什么不快快乐乐地过好每一天呢！ 三是反思自己的教学理念 教学中是否做了学生团体中平等的首席？一沙一世界，一花一天堂。今天的教师不光要给学生满分，还要让孩子满意，使孩子们满足。还得注意兴趣是孩子最好的老师。因此，我们的教法必须是平等首席基础上的因材施教和兴味盎然情趣交流。当今教师不仅要做良师，更要做益友。 四是反思备课 这是一种前瞻性反思，在上课前认真审视一下本节课背得是否充分到位：目标是什么？重点是什么?有无难点？该怎样突出重点，突破难点？是否需要依据学情调整教材等等你，在上课前都必须谋划于心。这样就可以大大提高教学的针对性，使教学行为成为自觉的教学实践。 五是课中反思 这是教师在教学过程中，随着教学的展开、深入，学生的提问或有独到见解的回答，必然与教师备课或多或少地发生一些碰撞。教师此时及时反思哪些观点更合理、更全面，学生还有哪些不懂的地方。重点的确立是否得当，难点找得是否准确，还应补充哪些方面的知识，加强哪些方面的探究，课前预设（教案）应做哪些调整……，通过反思从而从总体上把握全班学生实际性的重难点，从而及时调整教学，更好地因材施教，提高教学效率。 六是课后反思 这是我们通常意识里的教学反思，也就是教学后记。教学后记又通常要记：“成功“之举，”“败笔”之处，教学机智，学生独到的见解等，最后还要进行教学再设计，以期以后教学减少败笔或遗憾。 教学反思是环环相扣的，学生作业情况、章节考试情况也需要反思。 通过对学生习题的批改，我们一方面要反思是否全面覆盖了学生应学的知识；是否适合学生的实际水平；是否达到了通过练习使学生掌握知识的目的；更重要的是通过对学生所做习题的情况（存在的问题）分析，反思学生的思维过程和问题所在，从而有针对性地进行指导讲解，真正让学生将所学融会贯通，从而提高学生的逻辑思维能力和对知识的理解应用能力。 通过试卷得分情况和错题分析，我们首先要反思自己的教学是否有疏漏或知识含混不清的地方。其次要反思对学生进行审题思路、解题方法和技能的指导是否到位。再次还要反思实试题的难易程度，每道题目的设立是否占据了学生应掌握的知识点或应用知识解决问题的能力点。 总之，无论是教书还是育人，教师的教学虽教无定法，但教学反思都是寻求最佳教法，达到最佳效果的不二法门。当然教学反思贵在坚持、贵在执着。一有所得及时记下，一有所思及时记下，以记促思，以思促教。当教学反思成为我们的一种职业操守和习惯是时，我们必然成长为专家型教师，甚至成为教育专家。 孔子曰：“吾日三省吾身”，孔圣人尚且如此，我辈如何能不做？