我用数学方法上《草船借箭》.pdfVIP

以 10 比 1 ，结果怎样？ —— 我用数学方法上 《草船借箭》 隘口镇凉桥小学 李国斌 程祖友 人教版课标本第十册《 19 草船借箭》一课 的教学重点是弄清诸葛亮是 怎样借箭成功的， 教学难点是体会诸葛亮的神机妙算。 我是这样用数 学方法来突破教学重难点的： 以逸待劳对周瑜： 3 比 1 面对周瑜的刁难， 诸葛亮用的是 “以逸待劳”的计谋。一 “逸”： 知天文——三日后有大雾。 二 “逸”：晓地理——借箭回来顺风顺水。 三“逸”：识人性——鲁肃之忠，曹操之疑，周瑜之狂。而周瑜呢？ 只是一心“操劳”着怎样让诸葛亮完不成任务，以便定他的罪。 诸葛亮以“三逸”对周瑜的“一劳”，胜算已有三分。 故弄玄虚对鲁肃： 3 比 0 诸葛亮虽然识鲁肃之忠，但毕竟是暂时的联盟，双方阵营不同， 是否会各为其主实难预料。于是他不得不谨慎地运用了“故弄玄虚” 的计谋：你一定要借船给我，但不能让都督知道；你一定要按我的要 求布置好所需， 但不要知道 “我的妙用”；你一定要和我一起去取箭， 但你不用问到哪里去取。 如此“三玄”，一则引起了鲁肃的好奇心——就要看看你能否成 功。二则维持了两人的友情——我毕竟把这么机密的计划告诉了你很 大一部分， 还是把你当朋友的。 三则避免了鲁肃向周瑜通风报信—— 哪怕最后一刻，你也得与我呆在一起。应该说，此“三玄”已经达到 了天衣无缝的境界，对方想找点破绽都难，胜算已达六分。 以实击虚对曹操： 4 比 0 诸葛亮虽然识曹操之疑，但不到最后时刻，谁也无法预料结果， 于是他既大胆又谨慎地运用了“ 以实击虚 ”的计谋：一“ 虚 ”：大 雾漫天，江上连面对面都看不清楚。二“虚”：叫船上的军士一边擂 鼓，一边大声呐喊，给曹操造成有大军来攻的假象。三“虚”：告诉 对方我们不是真攻，只是借箭。如今箭已在手，你若反击，我有能力 与你一战。 一 “实”：至于你知道上当后要追， 我这边的船顺风顺水， 已经驶出二十多里，你追不上。 诸葛亮不光利用好了自己顺风顺水这个有利的条件， 还把对方的 三个薄弱点也转化成了对自己有利的条件，等于又添四分胜算。 拥有十分胜算，却只需要面对周瑜的“一劳”，如此以 10 比 1， 借箭成功也就不足为奇了。当真是“一出‘借箭’，技压群雄，神机 妙算，受之无愧”。 当然，水无定势，教无定法，用数学方法解决语文问题，只是突 破教学重难点的手段之一。 不管你用什么方法来突破， 都离不开有效 的阅读，离不开对文本的独到解析， 离不开对文章主要内容的精准把 握，离不开对教学重点的精准确定，离不开对问题的精准设计，只有 在此基础上，所有的教法和所有的学法才能落地生根、开花结果。