数学“乘法初步认识”教学设计).pdfVIP

《乘法的初步认识》教学设计 砖渠小学 王虹丽 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）》第四单元· 乘法的“ 初步认识 ”。 教学目标 1 、知识与技能：认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理乘法的含 义及乘法算式各部分名称。 2 过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力口头表达能力。 3 情感、态度和价值观：培养学生的想象力，动手操作能力及良好的学习习惯。 教学重点 让学生利用物体摆一摆，初步了解乘法的含义，认识乘法各部分的名称。 教学难点 理解乘法的含义。 教具准备 课件、学生每人 50 根小棒。 教学过程 一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣 同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？今天，老师带大家一起到游乐园去好吗？ 1、课件出示主题图，仔细观察图中有什么？（小飞机、火车、过山车、、、） 2 、能说说他们上边还有什么？如，小飞机上每组几人？有几组？ 3 、你会计算吗？（教师板演算式） 小火车： 6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 小飞机： 3＋ 3 ＋ 3＋ 3 ＋3 ＝ 过山车： 2 ＋ 2 ＋2 ＋ 2 ＋2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 4 、同学们的小眼睛真亮，找到这么多的加法算式，想一想，如果给你 100 个 2 相加，你们写起来累不累啊？你有更好的办法吗？ 生：用乘法计算 你真聪明，今天我们就来认识乘法。板书课题 二、导入新课，探索新知 1、找出加法算式特点 同学们请仔细观察黑板上的算式，你有什么发现呢？ 生：加法中，加数都相同。 2 、引导学生找到具体的特点（写上面） 3 、有几个相同加数相加我们就用乘法表示。 乘法算式： 2 ×7=14 或 7 ×2=14 “ ×”叫乘号 请同学们观察，乘号和加号有什么不同，在练习本上写三个乘号。 4 、写读作，我们把这个算式读作： 2 乘 7 等于 14 或 7 乘 2 等于 14 5 、写其他加法算式 你能把其他加法算式改写成乘法算式吗？写出读作。请学生上台试写。 6 、操作活动（课件展示） 请同学们用小棒四人一小组来摆一种相同的图案，并写出加法算式和乘法算式， 看看那组白的图案多又好看。 7 、展示（ 1-2 组上台展示）引导学生说说有几个几？ 8 、找生活中的乘法（窗户、灯、手、、、） 教师出示课件 三、 巩固练习 同学们学的很认真， 听得很仔细， 现在老师要考考大家， 你们敢不敢接受挑战？ （出示练习题） 四、今天学到了什么 ？ 《乘法的初步认识》 教学反思 体育公开课，我上过很多堂了，感觉都无所谓了，但今天这一节却是我上 的第一节数学公开课 —— 乘法的初步认识。它是建立在学生已经学过加法、减 法的基础上，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之 这个概念又难以建立，在这种情况下， 教材一开始就专列了一节 乘法的初步认“ 识 ”，使学生知道乘法的含义， 为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十 分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各 种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识 点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学 的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的 基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。 反思 ：回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。 1、 “以学生为本 ”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学 设计中，能尽量体现 “以学生为本 ”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、 自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充 分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教 学设计，不能及时根