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数学教学设计评语 【篇一：小学数学优秀教案评价标准】 小学数学优秀教案评价标准 2 【篇二：小学数学教学设计与评价】 小学数学教学设计与评价 一、数学教学设计 1 、分析教学目标 2 、设计教学情境 3 、设计教学形式与方法 4 、设计学习方式 二、新课程下的教学设计策略 （一）内容设计科学化 1 、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。 2 、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。 （二）形式设计趣味化 在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教 学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事 里的人物，都可以借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或 运动形式，也可以是用作载体的教学形式。 例如：二年级第一学期《小统计》 教师设计摸球游戏，规则： 10 个球，摸出 3 个红球的为一等奖，摸 出 2 个红球的为二等奖，摸出 1 个红球的为三等奖。让学生进行统 计，并画出统计图。 （三）结构设计生动化 将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有 对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设 计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形 式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做 好充分的准备。 三、新课程下的小学数学教学实施策略 1. 树立多元化的教学目标 2. 建立互动型的师生关系 3. 引入生活化的学习情境 4. 选用开放性的教学内容 5. 采用多样性教学方法 6. 展开参与性的教学过程 四、新课程小学数学学科教学评价策略 一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念 “评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的 学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评 价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们 学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表 现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 ”主要包括： 1 、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。 2 、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求， 包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内 容四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概念、实践与综合 运用。 3 、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程 评价相结合。可采用书面考察和成长记录袋、表现性评价、自我反 省、数学日记等评价方法相结合。 二要明确小学数学教学评价的具体要求 1 ．注重对学生数学学习过程的评价。 2 ．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。 3 ．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。 4 ．重视评价结果的处理和呈现，定性与定量两类方式。 【篇三：如何评价一节数学课】 如何评价一节数学课 就评课而言，主要是评教学思想（教学观念）、评教材处理、评教 法选择、评学法指导、评能力培养和评师生关系，但归结起来，我 认为最重要的是课堂的教学设计，课堂上教学方法的选择和课堂上 的师生关系，课堂上教师的教学语言，最终我们关心的是教学效果。 本文就自己多年的高中数学教学实践和亲身感悟，针对教学设计、 师生关系和教学语言几个方面谈谈如何来评价一节课，怎样的数学 课才算做好课。 一、看课堂教学设计 （一）看课的开头、过渡和小结 一节课就象一篇文章，引出课题的情境要创设好，一个好的开头就 是成功的一半，开头以后要不失时机地点出课题，不能举的例子太 多，而失去点题的最好时机，一节课的带头语最好不要超过五分钟， 不可以过多地夺去重点研究内容的时间。引出一节课的方法有很多： ①可以先谈和将要进行的教学内容关系密切的生产生活实际例子 ,这 种方法一般用于一章或一大节内容的开始课，较多地应用于新课的 教学。②先复习学生学过的、和本节课的研究内容关系极为密切的 知识和方法，主要目的是为新的研究内容的进行铺平道路，这种方 法一般也是较多地用于新课的教学。