物体由分子组成正式版.docxVIP

物体由大量分子组成 要点：理解油膜法测分子直径的方法 知道阿伏加德罗常数的数值和单位，能进行相应的计算 知道一般分子的直径的数量级和质量数量级 教学难点：宏观到微观的思维方法的改变和适应 考试要求：高考Ⅰ（物质是由大量分子组成的） ，会考 课堂设计：鉴于学生在初中已接触分子运动的基本内容，而又有一定化学（原子）知识，不必再对这个理论的形成进行讲述。课堂教学针对学生认为不可能（用简单方法测到分子直径）的实验引起学生的兴趣，并详细介绍实验中的“放大”作用，体会怎样通过宏观量来（间接）测量微观量，使得在没有实验、多媒体的配合下有一个新奇的印象。通过对分子的具体计算和比较、抽象思维和理想化模型的处理，对看不见摸不着很微小的分子（直径数量级、质量数量级）有个初步的了解。利用阿伏加德罗常数进行数量计算后，通过小结点明思维方法的不同，激发学习兴趣。 解决难点：学生对由宏观量表示微观量的认识并不难，但这种简单原理应用中有极高的思维要求，尽管学生可以通过结合化学知识、阿伏加德罗常数对微小量进行计算，但其真正体会分子小到什么程度还需要相应的练习来理解和巩固。 学生现状：学生知道分子很小，但没有建立数量级，无法表示小到什么程度；不能理解油膜法测分子直径的实验原理和意义； 首次涉及测定微小量中的思维能力缺乏准备。 培养能力：分析综合能力，理解推理能力，实验能力 思想教育：唯物主义世界观，爱国主义，自信和自强 课堂教具：直玻管（一端封闭） 、水杯、红色水、酒精、小烧杯、滴管 备 注：学生实验《用油膜法估测分子的大小》不安排在夏令营中进行 一、引入 (8’) 从今天开始我们将学习热学，热学知识主要分为两部分：第一部分是从微观角度研究热学问题，即从分子动理论的观点认识热现象；第二部分是从宏观角度研究热学问题，即从能量的观点认识热现象。这一章先学第一部分，即从分子动理论的观点来认识热现象。 【问】 首先谈谈你们对分子的认识，你认可三大内容的理由？ ①物质由大量分子组成 证明：微粒间有空隙 ——能找到这种空隙就能证明微粒的存在 演示水和酒精混合后体积减小 ②分子在不停地作无规则运动 气味的扩散、溶解、墨水的扩散 ③分子间有相互的作用力 （注：物理学中把原子、分子、离子统称为分子，区别与化学中的分子）研究分子运动与原来高一知识是不同的：宏观与微观，个体与群体，实验与 想象。本节课我们就来学习构成物质的微粒的特点。 二、分子大小的测定 (20’) 【问】你们认为分子很小，小到什么程度？ １厘米 3 的水，分子数为 3.35× 1022 个，若均匀分布地球表面，则 5 亿个 /米 2；若像拉面 一样拉成一列，长度是地球太阳间的 90 倍。 若我们吸满一个口腔的空气，以 1 亿个 /秒的速度吸入气体分子，达到 1 大气压需要 2200 个世纪。 分子极其微小，不但用肉眼不能直接看到它们， 就是用光学显微镜也看不到它们。 现在有了能放大几亿倍的扫描隧道显微镜，用它能观察到物质表面的分子。 怎样才能知道分子的大小呢？ 【思考】现在我们有一个集装箱的乒乓球，如何测得一个球的高度？ 请注意：微观的“球”是不能直接测得高度的 阅读课本测定分子大小的方法（油膜法） ， 思考 这个实验中主要推荐的是一种科学的思维方式：怎样用宏观量表示微观量。 【思考题】 1、 用什么方法来测定分子的大小和直径？ 2、 怎样才能用此方法来测分子的直径和大小？ 3、 用此方法测分子直径的科学依据是什么？ 分析： 1、粗略测定法：单分子层油膜法测分子直径 油膜法 测定分子直径： 对应具体的数据计算 ①取一滴油，测出其体积 1厘米 3 ②稀释（放大） 加溶剂至 200 厘米 3 ③取稀释液 1 滴 如 125 滴为 1 厘米 3，此时 含油为 1/(200·125)厘米 3 ④扩展成油膜 水面尽量扩展 ⑤测油膜面积 单层划格，得 S 一般油膜能达到 1/4～ 1/3 米 2，以割补法求所占格的面积 ⑥设分子为球形且单层排列 理想化模型 ⑦计算厚度（直径） D＝1/(200·125·S)厘米 一般在 10-10m 数量级上 2、测定原理 d=V/s 3、科学依据： ①油分子看成球形 ②将油膜看成单分子油膜 ③不考虑油分子之间的间隙  d 水 注：建立理想化分子模型是物理研究的重要方法 4、分子直径的数量级： 10-10m 举例 ：水分子直径的数量级 4× 10-10m；氢气分子直径 2.3× 10-10m。 分子是很小的，如果把水分子跟乒乓球比就相当于乒乓球跟地球大小相比，每个物体分子的 数目都大的惊人。 例如： 1cm3 水中约有 3.3× 1022m 个分子，假如全世界的人不分男女老少都来数这些分子，每 人每秒数一个也需要大约 17 万年才能数完。 例：一滴石油体积为