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北京市小学英语学科 课堂教学评价方案（试行） 一、确定小学英语课堂教学评价指标的原则 课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，我们在确定小学英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是： 导向性原则 课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。 科学性原则 评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。 整体性原则 课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。 可行性原则 英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合我市小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。 二、小学英语课堂教学评价指标 （表1） 小学英语课堂教学评价指标 序号 评价项目 评 价 要 点 权数 1 教学目标 1）目标的确定 2）学生的实际 0.12 2 教学内容 3）教学内容的组织和处理 4）教学内容的科学性 5）教学内容的思想性 0.18 3 教学过程 6）教学过程和教学目标的关系 7）课堂结构 8）面向全体与因材施教 9）师生双向活动 0.22 4 教学方法 10）???????????? 教法的选择与运用 11）???????????? 常规教具和现代化教学手段 12）???????????? 创造性 0.20 5 教学能力 13）???????????? 语言素质 14）???????????? 教学基本技能 15）???????????? 应变能力 0.14 6 教学效果 16）???????????? 教学目的的实现 17）???????????? 学生学习的积极性 0.14 ? 小学英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明： 1．教学目标 （1）教学目标的确定 对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。 （2）学生实际 制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。 2．教学内容 （3）教学内容的组织和处理 课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。 （4）教学内容的科学性 教师的讲授科学、正确、简明。 （5）教学内容的思想性 充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。 3．教学过程 （6）教学过程和教学目标的关系 教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。 （7）课堂结构 结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。 （8）面向全体与因材施教 能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。 （9）师生双向活动 充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动 ，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，。 善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。 4．教学方法 （10）教法的选择与运用 教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。 （11）常规教具和现代化教学手段 根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。 （12）创造性 不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。 5．教学基本功 （13）语言素质 发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。 （14）教学基本技能 教态亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练