北师大版《图书馆》教学设计.docVIP

北师大版《图书馆》教学设计 【学习目标】 1．在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。 2．感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。 3．体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4．培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。 【教学准备】主题图等 【教学过程】 一、情境创设，谈话导入。（约3分钟） 1．谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） (设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时进行勤奋好学良好习惯的培养。) 二、提出问题，初探进位加法。（约18分钟） 1．提数学问题。 （1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题） （2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？你们会算吗？（自主探索） （2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：还有用学具摆的吗？你是怎么摆的？（生补充）谁愿意在展示台演示计算过程。 师：还有其他方法吗？ 算法二：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（生说师用色笔在横式标出思考过程） 师：你是用什么方法算的？ 算法三：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） （3）小结。小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你认为哪一种方法更好下面就用哪一种方法算，象这样的算式我们把它叫两位数加一位数进位加。（板书副标题） （设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说，再注意倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。） 3．理解进位加法。 （1）解决余下问题一：我们共同计算出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有32本。《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一个有多少本？你们会算吗？得多少? （2）解决余下问题二：《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本?《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本?这两个问题你们会计算吗？请你们选一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎么算出来的。（然后全班交流，集体订正） （设计意图：余下问题一是20以内进位加法，花时不要多。余下问题二，让学生自由选择一个问题解答后再交流，既能节省时间，又能人人参与，进一步理解进位加法的计算规则。） 三、多层次练习，巩固进位加法。（约12分钟） 1．看谁算得最准确。 （1）机灵狗站在旁边看大家的表演轻声地说，小朋友真是了不起，这些问题都难不倒你们，它说现在要请小朋友帮个忙算一算。如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你把自己喜欢的两种书算一算要多少元？ （2）根据学生的回答，板书出算式，再指名评价。 《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少元？9+36=45（元） 《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共多少元？9+13=22（元） 《海底世界》和《咪咪学校》一共多少元？36+8=44（元） 《淘气历险记》和《咪咪学校》一共多少元？13+8=21（元） 《汪汪乐园》和《咪咪学校》一共多少元？9+8=17（元） 《汪汪乐园》和《