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教育中的心理效应行为塑造要求;复习-记忆中的心理效应;复习-学习中的心理效应;育人中的心理效应;;和情绪有关的行为的习得 经典条件反射 有目的的行为的习得 操作性条件反射 观察学习 子非鱼焉知鱼之乐 建构主义的学习 无条件接纳 人本主义的学习观 ;行为塑造中的心理效应;行为塑造中的心理效应;连锁塑造;教育中的心理效应行为塑造要求;教育中的心理效应行为塑造要求;聪明的妻子;概 念;小步子，大目标 步子设置合理：必须在他们能力所及的行为范围内得到强化 指向目标：这些行为又必须能向新的行为延伸。 连续接近(successive appoximation)的方法 生活中，你如何应用这些原理？ ;应 用;思考：;讨论;连锁塑造 大目标，小步子 如何使用鼓励、惩罚 扇贝效应 祖母效应 德西效应 ;扇贝效应;强化;强化的时间安排;强化安排对反应速度的影响;是否应该彻底避免这种连续的、固定时间的强化呢？;不！;祖母效应（普雷马克效应）;小孩子一般不喜欢吃蔬菜，喜欢吃肉，大人是如何让孩子吃蔬菜的？ 孩子不喜欢做作业，喜欢看电视，大人如何让孩子做作业？;定义;峰峰的案例;峰峰的案例;峰峰的案例;应用时的注意事项;3、必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系。 比如，有的学生为了看电视，草草地做完作业，就要看电视，如果家长允许看，则是对他做作业草率、不认真这一不良行为的强化。 因此，家长必须使儿童意识到，允许看电视是对认真按时完成作业的奖励，而不是随便怎样他想看就可以看的。 4、这个原理有一定帮助作用的，但长远来看不一定非常有利。容易让孩子形成一种“完成学习任务是为了……”的惯性思维，从而缺乏真正持久的学习动力。 ;请及时通知其他同学来上课 已到的同学请到前面签字 排队 不允许代签;复习-记忆中的心理效应;复习-学习中的心理效应;育人中的心理效应;;和情绪有关的行为的习得 经典条件反射 有目的的行为的习得 操作性条件反射 观察学习 子非鱼焉知鱼之乐 建构主义的学习 无条件接纳 人本主义的学习观 ;行为塑造中的心理效应;德西效应; 如何增强学习的动力？ 如何奖励，效果最好？;常常听到;用各种各样的物质奖励来激发孩子们不断“奋发图强”似乎是无奈的家长们唯一管用的一招。可是，这样的奖励真的能激发孩子学习的积极性吗？ ;一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐 打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法——他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。 　　结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。 ;实验1：德西的实验（1971）;然后在两组学生的休息或自由活动时间里，实验者观察发现： 尽管奖励组学生在有奖励时解题十分努力，但在自由活动时间时却只有少数人在继续自觉地解答； 无奖励组的学生却有更多的人热衷于尚未解出的智力难题。 总的来说，奖励组的学生对解答难题的兴趣减少，而无奖励刺激的学生对解答难题的兴趣比有奖励刺激的学生更浓厚。 ;德西效应-结论;实验2：小画家不再画画;4天以后;内在动机与外在动机;在上述实验中，喜欢作画的孩子自愿作画是被内在的动力驱动，对他们来说，能从自己擅长的事情中获得愉悦和满足就会努力去做。 而当实验人员对孩子绘画的行为给予奖励后，孩子们画画的动机改变了，变成了为奖励而绘画，这大大消弱了他们的积极性。;注意：;*;应用;德西效应;你们学习的动力？ 什么能促进你好好学习？