初中英语_Can you come to my birthday party 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 5 教学设计 Listen Write names reasons Jeff might have to ______________ on Saturday. May _____________. Mei Ling must _______________ Reasons Survey小组调查 can/ cant Name What to do can Lyn She can buy her some food and drinks. Zizhao She will wear beautiful dress. Survey小组调查 can/ cant Name What to do can’t Peng He can sing a birthday song. Xia He can help out with the party preparations. Report 小组分享 Homework Unit5 Can you come to my birthday party ? 学情分析 本单元是针对七年级的学生，他们英语基础还很薄弱，听说读写的能力都有待提高，注意力也比高年级学生差些，这些是低年级学生的特点，但是学生的参与度高，表现欲强，只要是会的问题就会举手回答或是大声地回应老师的问题。这样的情况使课堂显得积极活跃。因此，要根据本学段学生特点设计合适的教学任务，保护他们课堂学习的积极性和参与度。 从思维能力方面分析：学生具有较强的记忆力和模仿能力，但对知识的拓展运用能力有待培养。具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱。 从课前的学习准备情况分析：我根据课堂教学需要，以划分的英语学习小组为单位，设计一些竞争性活动，调动大家的积极性。 从认知特点方面分析：初二学生认知能力正处于不断提高的阶段。注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强。 从知识经验分析：本套教材最大的特点是语言功能话题贴近学生，贴近生活，所以学生会比较感兴趣。 从学生在课堂中的情感表现分析：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。 总的来说，本课时的学习不会给学生造成太大的学习困扰，即使是基础不那么好的学生也能够比较轻松地掌握。另外，本阶段的孩子自我意识不断增强，也比较在乎老师和同学们的看法和评价，因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。 Unit5 Can you come to my birthday party ? 效果分析 信息技术的利用，实现了信息技术与学科课堂的有机融合。 利用现代化信息技术手段辅助教学时，能根据学生实际和教学的需要，符合学生年龄特点和认知水平，利用多媒体创设情境，让知识文本和信息更加生动形象地呈现在学生面前。导入环节用游戏引入话题，新授环节中现身说法，让学生在轻松愉悦地氛围中识记更多的相关的知识。整堂课用PPT展示课堂内容，激起了学生对英语学习的兴趣，也有助于学生知识的理解和掌握。由于多媒体具有图、文、声、像、动、交互等特点，在很大程度上提高了学生的学习积极性，吸引学生的注意力，增强学生学习的内驱力，增加了趣味性。同时，在图像和声音的清晰度方面，以及内容的呈现方式等方面都能有力服务于学生的有效学习，做到适度、适时、得体、得当。 围绕着教学目标，体现了英语课堂“学中用”和“用中学”的教学理念。 新课程标准强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。教材通过创设具体的情境，设计循序渐进的语言实践活动，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识，发展语言运用能力。在这节课中，我在完成了词汇巩固，功能话题的教学之后，我设计了两个活动：一“Do a survey”的活动，让学生调查统计小组成员的生日和年龄，让学生进行了问卷调查。另一个是根据问卷调查进行role play。让学生通过在完成这两个任务的过程中实践、使用所学的语言项目，体验学习过程的快乐和充实。 “以学生学习为中心”，课堂充满活力与灵魂。 为学生创设丰富的教学情境，注重学生在课堂中的亲身体验，始终以学生的学习为中心，努力引导学生将知识变为能力。听说课中，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作和探究等方式，让学生积极互动，解决问题完成任务，注重学生能力的培养。学生在课堂上积极参与、自信展示，展现出无限的精彩和活力。课堂教学由注重基础知识传授向注重学