比热容课件4九年级物理.ppt

比热容 【说教材】 是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。 它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中 的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比 热容有关，比热容这一概念对于初中学生来说是 比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生 活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为 基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到 抽象思维的认识规律。按照 新课标 要求，体现物 理知识来源于生活。从教材延伸和中考命题方向 上，本课内容是热量计算及力热、热电综合的基 础。 比热容是《人教版》九年级第十三章第三节内容， 教学重点：比热容概念的建立 教学难点： 1 、制定实验探究方案； 2 、理解比热容概念并能利用它解 释有关现象 教具准备 教师用：多媒体及课件 学生用：铁架台（ 2 个）、 500ml 的烧杯 2 个、同规格的加热器 2 个、搅拌器 2 个、 秒表、量筒、温度计 2 只、搅棒、水，煤 油等。 教学目标 ? 1 、知识与技能 ①理解比热容的概念，符号及单位。 ②会查比热容表，知道比热容是物质的一种特性。 ③会解释简单的自然现象。 2 、过程与方法 培养学生具有实验观察能力，合作探究能力，分 析概括能力及抽象思维能力；学会用表格法表示 物理量间的相互联系；训练学生应用物理知识解 决实际问题的能力。通过探究，学会科学研究方 法 ── 控制变量法。 3 、情感态度与价值观 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，体 验从实验到理论探的科学方法。 【说学情】 ? 1 、初中学生对事物存在着浓厚的好奇心， 具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形 象思维向抽象思维过渡时期。 2 、在学习本节之前，学生对质量、温度、 热量已有一定的认识，但这种认识具有一 定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它 们之间的相互联系。 【说教法】 ? 依据《物理课程标准》的要求，本课以小 组合作学习方式，教师适时启发、参与讨 论，引导学生经过科学探究的过程，学习 科学的研究方法。 沙子很烫 海水很凉 同一时刻，为什 么海水和沙子的 温度不一样？ 沙子变凉了 海水很 暖和 中午 傍晚 讨论 P130 想想议议和提纲问题 1 ： 思考： 1. 烧水时，烧开一壶水和烧开半壶水，所需时 间相同吗？哪个吸收热量多？ 2. 把同一壶水烧到50 ℃和100 ℃ ，所需 时间相同吗？哪个吸收热量多？ 对于同一物质 , 物体吸收热量的多 质量 变化的温度 少与 -------- 和 ----------- 有关 . 设问 : 物体吸收热量的多少除了与 物体的质量 、 物体 升高的温度 有关外 , 还与哪些因素有关 ? 猜想 : 启发 : (1) 同 种物质 , 当它们质量相同、让它们升高相 相等 。 同的温度时，它们吸收的热量 ______ (2) 不同 种物质 , 当它们质量相同、让它们升高 相同的温度时，它们吸收的热量 _____? ？ 不同 物质 , 当它们质量相同、让它们升高 相同的温度时，它们吸收的热量 _____? 设计实验思路 : 升高的温度 (1) 要研究这个问题 , 必须保持 ____ 和 相 质量 _________ 同 ._______ 不同 物质 . 相同 的烧杯盛放 质量相同 的两种液体 (2) 取两个 ______ ( 水和煤油 ), 用 _____ 的 相同 两个酒精灯 给它们加热使 它们 升高相同的温度 , 看它们所用的时间的长短 . Zx xk 结论 : 1Kg 的水在温度升高 1 ℃ 时所吸收的热量与 1Kg 的酒精在温度升高 1 ℃ 时所吸收的热量 不相等 _______. 物体吸收热量的 多少 还与 物质的种类 有关 . (2) 比热容的物理意义 : 符号 : c 表示单位质量的某种物质在温度升高1℃时所吸收的 热量 . (3) 比热容的单位 : 焦耳 /( 千克 · 摄氏度 ) J/(Kg · ℃ ) 焦每千克摄氏度 热量的计算公式 : 吸热 : Q 吸 =cm （ t-t 0 ） 初温 末温 放热 : Q 放 =cm （ t 0 -t ） 利用公式计算时要注意： 1 、正确理解式中各物理量的物 理意义 2 、同一公式中各物理量的单位 一定使用国际单位。 吸 ------ 焦耳 --------------------(J) Q C-------- 焦 /( 千克 .