初中生物_神经调节的基本方式教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

6.3神经调节的基本方式 教学设计 【知识目标】 我能概述神经调节的基本方式。 2、我能理解反射弧的概念和并能描述反射弧。（重点） 3、我能区别非条件反射和条件反射。（难点） 【能力目标】 培养学生自主学习和合作学习的能力 【德育目标】 培养学生的探索精神。 通过合作学习，增进同学之间的友谊。 【教学方式与手段】 主要采用问题引导探究的方法，同时应用观察法、讲述法、动画演示、小组合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。 【课前准备】 学生：课下按照导学案要求，完成本节的预习。 【教学过程】 教学环节、内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 情境导入 视频展示膝跳反射过程。这种活动在我们生物学上称为反射。那反射到底是怎样的一种活动呢，今天我们就来学习一下。 观看膝跳反射视频，跟随教师的引导进入本节新课的学习,对于新概念“反射”产生一定的思考 ? 1.吸引学生注意力，引发学生思考 2.激发学生的探究兴趣，提高学生的积极性和主动性。 ? 任务一：膝跳饭射 PPT展示学案上任务一的三个问题 1、膝跳反射中两腿如何放置？ 2、叩击部位是什么地方？叩击后，有什么反应？ 3、反射的概念？ 二、教师组织学生以两位互为对子的同学展示三个问题的答案，并对结果进行共认。 三、提出任务：背诵反射的概念，并随机抽查 四、PPT展示刚学过知识点的练习题 一、学生首先依照课本P15，独学完成学案上任务一的三个问题，后小组内两位对子同学进行分工，共同完成三个问题的答案 二、互为对子的两名同学分工回答三个问题，并接受其他同学的纠正 三、学生起立，互为对子的两位同学互相检查，反射的概念，背过后坐下 四、学生独自完成题目，并举手回答后，教师订正答案 通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流和创新的能力。 2、课上展示，培养学生的语言表达能力，同时引导学生学会思考问题，分析问题。 3、课上及时背诵理解，加强记忆 4、学以致用，知识点紧跟着练习题，起到事半功倍效果 过渡语：生物上一直强调生物体的结构是与功能相适应的，那反射这种功能有什么样的结构与之相适应呢，下面我们就来学习一下反射的结构基础，反射弧。 ? 任务二：反射弧 ? PPT展示学案上任务二的三个问题 反射弧中哪些结构可以产生神经冲动？ 3、反射弧中神经冲动传导的方向？ 二、PPT展示刚学过知识点的练习题 一、参照课本P15，先独学对导学案的问题进行填空，把重要的知识点画在课本上。 后对于自己解决不了的问题，以小组为单位进行群学，共同解决问题。 小组内四位同学相互配合，到讲台上回答问题。 二、学生思考问题，并举手回答提出自己的观点，后等待教师出示答案后，订正导学案，并记忆 一、 通过对于图片的理解，培养同学的试图能力以及加强了对反射弧结构的形象认识。 通过群学（即小组合作学习）和展示培养学生组织语言、口头表达能力，并让学生学会倾听。 2、通过做题思考，培养了独立思考的能力，也让学生加深了对知识点的理解 过渡语 我们已经了解了关于反射和反射弧的知识，那大家能不能举出身边关于反射的例子 我先举出一个，大家上课时的科学坐姿。 1、学生独立思考，并举手回答自己想到的关于反射的例子 1、引导学生讲所学知识联系生活，也为下一步学习进行过渡 任务三：条件反射和非条件反射 1、老师举出了下面六种关于反射的例子，大家用你自己的方式，把这六种反射分为两类，并说出你的分类依据。 这六类反射可以通过是否生来就有的进行分类，生来就有的反射是低级反射，也叫作非条件反射，而不是生来就有的反射，称为复杂的反射，也叫作条件反射 大家阅读课本P15，并群学回答 （群学：小组合作，探究释疑，完成表格中的问题） 1.学生通过观察六幅图片，并结合自己生活经验，对六幅图片进行分类 并回答问题，说出自己的分类依据 2、以小组为单位，四人分工合作完成答案 1、从学生举出身边关于反射的例子开始，一步步进行引导，再列出六种典型例子，让学生进行分类，步步递进，也锻炼了学生分析问题的能力 2、小组合作，提高学生分析问题、解决问题的能力。 课堂 小结 知识梳理，师生共同总结本节课内容，完善框架图和重点知识填写。 跟随教师重温这节课的重点知识。 完成本课的教学目标并巩固。 独学 整理学案，记忆知识梳理的内容，为对学检查做准备 当堂记忆 对学 对子之间互相检查背诵 检查记忆情况 当堂 达标 设置分层题目，分层达标 认真完成题目 检测本节所学 作业 对学习水平不同的学生进行分层次的作业，力求每位学生发挥自己的最高水平（分为必做题和选做题） 认真完成作业，中游或者下游的学生试着做一下选做题 课下及时巩固，加强理解记忆 《神经调节的基本方式》学情分析 本节课的教学对象为初中七年级的学生，这个年龄段的学生