品德与社会五年级下册《拥有好心情》教学设计.pdf

《拥有好心情》教学设计 伊金霍洛旗乌兰木伦镇补连塔小学 王燕飞 2013 年 5 22 日 《拥有好心情》教学设计 伊金霍洛旗乌兰木伦镇补连塔小学 王燕飞 教材内容： 《拥有好心情》人教版新教材五年级 下册 品德与社会 第一单元 第 2 课 教材分析： 《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2 课。本单 元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的 事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立 积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。 学情分析： 学生在谈到烦恼时，引导学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。在理 解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。 教学理念： 1、从学生的生活实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具 体的情景中学习。 2、在教学中抓住“以学生为本”的理念，立足于学生的终身发展，在开放性教学中， 引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感交流。 3、力求贴近学生的生活实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料，引发真实情感， 进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。 4、拓展学生的思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的 想法，关注学生发展，让学生在学习中体验。 教学目标： 1、知识与技能：知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2、过程与方法：引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。 使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在 接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“ 自寻烦恼”，如果改变一下 思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。 3、情感态度价值观：培养学生积极乐观的健康心态，做一个快乐的人。 教学重难点： 让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由 此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 教学过程： 导课： 1、问学生：刚刚过完愉快的寒假和我们中国人最隆重的春节，心情如何，想到了什么？ 生：畅所欲言 2、师：是呀，参加亲戚的婚礼，过年吃团圆饭、放鞭炮，长辈过生日……这些事令我 们的心情愉快。可生活并不是一帆风顺的，我们总会碰到一些不开心的事。这时候怎么办呢？ 今天，让我们学习第二课——拥有好心情。共同解决这个问题。（板书课题） 过渡：同学们，我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴，可是生活中就是有时快 乐，有时不快乐，那不快乐，用一个词语来说是什么（烦恼）你们有烦恼啊，有一个明星， 他也有烦恼，我们听听他的歌怎么唱的 （欣赏歌曲《最近比较烦》） 师：只是唱歌的周华建有烦吗？（不是）看来，不仅我们有烦恼，明星也有烦恼。是 啊，确实人人都有烦心事。板书《人人都有烦心事》。 新授： 一、人人都有烦心事 活动一：坦言烦恼 1、师：其实呢，老师也有烦恼（大屏幕出示漂亮的女明星照片），你们猜猜老师有什 么烦恼？ 生：畅所欲言 师：是啊老师长得矮又有胖，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊…… 过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！ 2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。 二、寻找原因别烦恼 过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第 10 页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一： 1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论 她。 2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做? 讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，