假如给我三天光明教学案例苏教版.docx

《假如给我三天光明》教学案例 海伦 ?凯勒 预习： 、标划出段落序号，共段 、海伦假想的三天光明在哪些段落？ 、标划出体现海伦精神世界和人格的词语、句子，深入了解海伦其人。 、标划出不懂的句子，就你的疑问提出具体的问题。 教学目标： 、训练学生对精警语言的感悟能力。 、领会本文所蕴含的精神力量 教学重难点： 通过品味语言认识作者纯洁高尚的内心世界 课时： 教学方法：速读、品读、点拨 教学步骤： 一、导入新课 （显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。 ） 在凄凉、哀婉的二胡独奏曲中，导入： 我们正在欣赏的是生活于旧中国的盲人音乐家阿炳的《二泉映月》 ，这首曲子获二十世纪 华人经典音乐作品奖，它的曲调时而婉转悠扬，时而伤感怆凉，如怨如慕，如泣如诉，似在表达着对美好生活的憧憬，似在诉说着他的坎坷经历、悲惨命运、凄凉心境。我们很难想象终年生活在漆黑的世界里是一种什么样的感受，这首曲子唱出了盲人的悲凉人生。活在光明 世界里的人，很难体会盲人所忍受的各种困难和痛苦，更难以想象盲人能够做出超凡的成就，可是，奇迹就在我们面前，这就是海伦凯勒。 马克 ?吐温说过， “世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦 ?凯勒” 。 海伦 ?凯勒简介 海伦 ?凯勒为什么能做出这么卓越的成就呢？今天，我们一起走进这位集盲、聋、哑于一 身的美国女作家海伦 ?凯勒的 《假如给我三天光明》 ，去探访她的心灵，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富的精神世界。 板书：假如给我三天光明 二、整体感知 全文共有个自然段，请用一分钟的时间标出。 怀着对光明的无限向往，海伦 ?凯勒写下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（——段）在预习的基础上，快速浏览，全文可以分为几部分？ （一）段 （二）段正文，假想的三天光明生活 、第一天（——段） 、第二天（——段） 、第三天（——段） （三）段结论 三、走进海伦的三天光明，了解其人。 问题探讨：（一）这三天的光明，海伦是怎样安排的？我们来概括一下三天的活动，看海 伦为什么做这样的安排，在仅有的三天光明里，海伦最重视的、最渴望了解的、最关注的是 什么？ 学习活动 : 填写表格 时间 活动 活动分类 第一天 白天 看老师、朋友、小狗、房间、书籍、森林、田野  有生命和无生命的朋友 夜晚 回忆 第二天 白天 看曙光、参观纽约自然博物馆、首都艺术博物馆  了解人与自然的历史 夜晚 整晚都在欣赏戏剧 第三天 白天 看黎明、游览纽约城（从帝国大厦——第五大街——公园大道——贫民窟 ——工厂——儿童公园——外国人居住区） 当前的日常世界夜晚 看热闹有趣的戏剧 交流展示对三天安排的理解。 四、深入海伦的内心，了解海伦其人。 中心问题探讨： 、从这三天的安排中我们看到了海伦怎样的内心世界呢？请结合相关的语句说说她有一颗怎样的心？ 、你还有哪些读不懂的句子，还有哪些不明白的问题？ 步骤： （一）第一天（——段） 从第一天的安排中我们看到了海伦怎样的内心世界呢？请结合相关的语句说说她有 一颗怎样的心？ 学生讨论 引导品读 、 品读一：朗读的第段，品味红色字，为什么长久地凝视老师的脸，从作者的凝视中体会出她对老师怀着什么样的感情吗？（提示：从文中探寻她的感情，而不是凭空想象，看作者在下文所作的解释） 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久 地凝视我亲爱的老师，安妮 ?莎莉文 ?梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。 ——感激老师的温厚、耐心、友谊，敬爱她的坚强、善良、博爱。 、齐读第、、、段，重读突出体现作者感情的副词、动词、形容词。并指导重音的把握。 （可采用多种形式的朗读， 、段找一位同学读， 、段和同学探讨应强调哪些重音，齐读） 探讨：从海伦的活动中，我们看到她有一颗怎样的心呢 ? 海伦怀着感激看老师、朋友、小狗、书籍，感激这些有生命的朋友和无生命的朋友给予 的友谊、鼓励，她有一颗重情重义的感恩的心，渴望友谊的友爱的心。崇敬书籍的求知的心， 她迫不及待的到自然中去，她有一颗热爱自然的心。 、齐读段，体会作者第一天光明生活的心情： “在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对这一天的回忆” （二）第二天（——段） 中心问题探讨： 、从第二天的安排中我们看到了海伦怎样的内心世界呢 , 请结合相关的语 句说说她是一个什么样的人。 （渴求知识。她渴望了解人类发展史，自然界进化史，