部编版初三年级下册《无言之美》语文课件.pdfVIP

无言之美 学习目标 1.阅读文章，把握作者行文思路。 2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术 的无言之美，培养良好的审 美素养。 新课导入 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此 无声胜有声。 走近作者 【朱光潜】 （1897—1986）， 现代美学家、文艺理论家，安 徽桐城人。朱光潜是我国现代 美学的开拓者和奠基者之一， 也是第一个在 国广泛介绍西 方美学的人。 朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美 学和 国传统美学，沟通了旧的唯心主义美 学和马克思主义美学，沟通了 “五四”以来 国现代美学和当代美学。他是 国美学史 上一座横跨古今、沟通 外的 “桥梁”，是 我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的 美学大师。 整体感知 作者是如何引出 “无言”这一话题的？ 作者认为 “无言”的意蕴应该从哪方面着手 研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出 “无 言”的话题；作者认为要探究 “无言”的意 蕴应该从美术的观点去研究。 阅读表现言意关系的语段，用一句话概 括言和意之间的关系。 一句话概括言与意的关系，即 “言不尽意”。 细读感悟 作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是 以言达意的一种美术。 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件， 作为以言达意的文学，能否满足这个条件？ 不能达到这个条件，文学还能达到美吗？ “文字语言固然不能全部传达情绪意旨 ”，因此难以满足 “尽善尽美”的条件。但 文学依然有 “美”的境界，因为作者认为对 于表达全部意旨，不仅是文学， “一切美术 作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而 也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能 达到美。 作者从哪些方面证明 “无言”也能产生 美？主要运用了什么论证方法？ 作者一共从五种艺术入手，运用举例论 证的方法证明了 “无言”也能产生美。 •以 “言尽一切”的相片与 “言及部分”的图 画相比，以图画之美证明了无言之美； •以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； •从音乐 的 “无声胜有声”论证无言之美； •从戏剧 “静”的表现来突出无言之美； •从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之 美。 你能简要说说文本的论证思路吗？说说 作者是如何论述 “无言”之美的。 ①作者首先从孔子与学生的对话 引出 无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无 言之美。 ②接着论证言意关系，并用以言达意的 文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量 以言表意，而不能全然用言表意，也无需全 然用言表意，即说明有无言之美。③为了论 述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美， 文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的 静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。 文本探究 请你结合作者的任意一则论据，说说你 对 “无言之美”的感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子， 诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的 意境却是极其宽广的。 如 “大漠孤烟直，长河落日圆”，言语 只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠 的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人 以悲凉雄壮的美感。 然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景， 悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这 不是意味着作者将它们寓于无言之 了吗？ 这就是古典文学 深蕴的 “无言之美”。 品味下面一段话，说说你品味到 “无言 之美”的例子。 “拿美术来表现思想和情感……因为在 欣