磁感应强度教案人教课标版实用教案.docxVIP

第三章第二节 磁感应强度（第一课时） 【教材分析】 考虑到安培力和磁感应强度密切相关，为减少重复，提高效率，教材将安培力和磁感应强度放到一节来讲。本节课的知识内容重点是关于精确了解磁场强弱方法的探究和安培力大小、方向规律的探究，从探究安培力的大小展开，通过比值定义法得出了磁感应强度的定义。磁感应强度这个知识点在磁场这一章中乃至整个电磁学中占有重要的地位，学好这一节内容对以后的学习将有很大的帮助。本节课所涉及的物理研究方法也比较丰富和重要。【学情分析】 、学生已经学过电场，知道研究场性质的基本方法。 、学生已有一定的物理学科研究方法，如观察实验、控制变量法、类比方法、从实验现象中总结规律等，可以实现教材渗透的方法教育意图。 、学生属于对物理学科具有浓厚兴趣、对物理问题进行探究具有浓厚兴趣的高二理科班学生。 所以，充分调动他们的积极性，进行充分的理论探究与实验探究，是可行和有效的。 【教学目标】 （一）知识与技能 （）理解磁感应强度的定义，知道的单位是特斯拉； （）会用磁感应强度的定义式进行有关计算； （）会用公式解答有关问题。 （二）过程与方法 （）使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法； （）通过演示实验、分析总结、获取知识。 （三）情感、态度与价值观 使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 【教学重点】 磁感应强度的物理意义。 【教学难点】 磁感应强度概念的建立。 【教学方法】 实验分析法、讲授法。 【教学课时】 课时 【知识链接】 、教师收集与本节课有关资料，认真备课。 、学生课前预习本节课主要知识点。 【教学过程】 （一） 复习上节课知识 ．磁现象 （）物体能够吸引铁质物体的性质叫磁性。 （）磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。 、电流的磁效应（奥斯特） 、磁场 （）磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用 （）磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。 、磁性的地球 （二）新课教学 引入新课 磁场不仅具有方向， 而且也具有强弱， 为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。 怎样的物理量能够起到这样的作用呢？ 提问： 用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ 答： 用电场强度来描述电场的强弱和方向。 提问 ：电场强度是如何定义的，其定义式是什么？ 答： 电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来 F 定义的，其定义式为 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物 q 理量——磁感应强度。 进行新课 第节 磁感应强度 、磁感应强度的方向 电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。大家想一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？ 规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。 在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。 问题： 磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ 答： 不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。 问题： 那我么如何研究磁感应强度的大小呢？ 答： 从电流在磁场中受力的角度去研究。 、磁感应强度的大小 指出： 在物理学中，把很短一段通电导线中的电流与导线长度的乘积叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。那我们怎样研究磁场中某点的磁感应强度呢？ 讨论： 可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角 度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“、 ”和“、”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。 （）先保持导线通电部分的长 度不变，改变电流的大小。 结论： 通电导线长度一定时， 电流越大，导线所受磁场力就越大。 （）然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。 结论： 电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。 讲解： 精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度成正比，与导线中的电流也成正比，即与和的乘积成正比，用公式表示为，式中为比例系数。 问题： 有何物理意义呢？在不同的蹄形磁铁的磁场中重复上面的实验。 结论： 、在同一磁场中，不管、如何改变，比值总是不变的。 、、不变，但在不同的磁场中，比值是不同的。 、可