尤冬梅读书心得.docVIP

他们游戏时，我在做什么？ 尤冬梅 翻开《小游戏 大学问》这本书，这样的字眼跳入我的眼帘：他们游戏时，我在做什么。文章中提到许多老师在孩子“纯游戏”时，他们觉得不知所措。却非常注意孩子的安全，假如有任何事令他们担心，就很快介入，但他们不大注意游戏的内容以及该游戏对儿童教育的重要性。这种现象在我们老师身上也有所体现过，游戏准备阶段，我们忙着为孩子创设游戏环境，孩子在游戏时，我们忙着找问题，看看哪个游戏区域材料不够？哪些孩子没有参与到游戏之中？还有哪些孩子的行为违反了游戏规则？……我们成了设计师、材料员、治安警察。这些身份是孩子需要的，但却不是最重要的。如书中所述：“强.加规范与维持秩序均是“教学=管理”的一部分”。而从孩子的视角来看，“教学=给予注意”比较难，更复杂，却也更符合儿童兴趣”。因此，要了解并支持幼儿游戏，教师必须成为优秀的“观察员”。重新定位教师在幼儿游戏中的角色后，我在游戏观察时开始“放慢了脚步去配合孩子的步伐，尽力不去保持每样东西的秩序而是跟自己提问题：“这个问题是关于什么的？我能怎么支持它？”我发现孩子在游戏的过程中，思维的火花不断迸发，游戏情境比预想精彩得多。 正如书中所说：皮亚杰的“诊断式”观察支持教育家的发现：儿童经由自发的活动为自己建构知识。因此，学前时期，教学植根于观察。”这的确是千真万确的道理。