浙派名师小学科学第一期培训《怎样放得更大》温州施昌魏.docVIP

怎样放得更大 执教者：施昌魏 教学过程： 课前施老师进行了前测，两个问题：1 是关于放大镜我们知道了什么？2是关于放大镜，我们还想研究什么？并把大家的前测填在教室左边的大黑板上。 一、师：揭题今天我们一起来学习放大镜（课件演示） 师：通过前测我知道大家已对放大镜有所了解，我们一起来看一下： 播放课件：生1、生2、生3：通过图画出了放大镜的作用：如放大文字，聚焦光线等。 师小结：板书：聚焦、放大； 二、关于放大镜，我们想研究什么？ 播放课件：生：为什么会放大？生：纸为什么会燃烧？是什么制作的？为什么有凹凸面？ 两片放大镜放在一起，会怎么样？放大镜会冷冻？ 师：本单元，我们会进一步研究这些问题，我们今天先来研究“怎样能放大？”（板书） 三、指导研究 1.出示研究材料和研究单 怎样能放大 研究人： 研究时间： 物体名称 预测：这种物体有放大的功能 实验：是否将文字放大了？ 思考，记录你的想法(文字或图片) 玻璃片 透明立方块 透明球体 透明扁球体 透明圆柱体 不透明圆柱体 思考，能放大的物体具有哪些共同特征？ 实验过程中有一些事情让你惊奇吗？如果有，是什么？ 2.生进行预测； 3.提出研究要求： （1）为了便于比较，请将材料直接放置纸条上观察； （2）做科学是自己的事情，每一种材料都要逐一研究； （3）及时记录，记录方式可以是文字或图片； （4）学会分享和交流； （5）听到音乐，马上停下来，整理好材料。 四、小组活动 生分组实验、教师巡视 （共16分钟）。 五、汇报 一女生上台汇报：我发现透明物体不是都会放大的，透明物体越厚放大的倍数越大。 师：其他同学有没有其他想法？ 生1：立方体很厚，但不能放大； 生2：透明的圆柱体，上面看不能放大的； 师：对于她的研究结果有没有异议？你的预测和实测是否一致？ 女生（汇报人）：我本来认为玻璃做的是不能放大，是和材料有关。 师：跟什么有关？ 女生：是否凸面； 其他同学补充 师：板书：透明、外凸面； 师：出示粉笔，它有凸面吗？它会放大吗？生：不会 出示烧瓶，有凸面吗？生猜测会。 师演示让学生观看，结果不会放大。 师：怎么办？ 生：加水？ 师进一步演示，结果能放大。 小结：实心体。 五、总结 1.师：根据板书，我们对于放大镜都已有认识，然后提出问题“怎样能放大”，通过我们的研究，有了新的认识，知道能放大的物体是因为具有透明、外凸面的特点。之后又产生了新的问题，解决后又有新的认识，又有新的问题……科学家就是研究。 2.师：有新的问题吗？ 生1：三个都放大的，若放在一起却不会放大了，为什么？ 生2：圆柱体为什么从上面往下看不会放大？ 3.出示水滴的图，它能放大吗？大的水滴会放大一些吗？小的呢？ 师出示蜡光纸，上有数排**** 附板书： 已有认识 提出问题 新的认识 新的问题 新的认识 聚焦 怎样能放大 透明 透明的烧瓶 实心体 放大 外凸面 为什么不能放大 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。