2017_2018年八年级数学上册11.2与三角形有关的角教案(新版)新人教版.pdfVIP

§11.2.1 三角形的内角 教学目标 1 经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，能用平行线的性质推出这一定理 2 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题 重点： 三角形内角和定理 难点： 三角形内角和定理的推理的过程 课前准备 每个学生准备好二个由硬纸片剪出的三角形 教学过程 一、 做一做 1 在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码 2 让学生动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处， 用量角器量出 的度 数，可得到 3 剪下 ，按图（ 2 ）拼在一起，从而还可得到 图 2 1 4 把 和 剪下按图（ 3 ）拼在一起，用量角器量一量 的度数，会得到什么结果。 二、想 一想 如果我们不用剪、拼的办法，可不可以用推理论证的方法来说明上面的结论的正确性呢？ 已知 ，说明 ，你有几种方法？结合图（ 1）、图（ 2 ）、图（ 3） 能不能用图（ 4 ）也可以说明这个结论成立 三、 例题 如图， C 岛在 A 岛的北偏东 方向， B 岛在 A 岛的北偏东 方向， C 岛在 B 岛的 北 偏西 方向，从 C 岛看 A、B 两岛的视角 是多少度？ 四、练习： 课本 P13，练习 1，2 2 五、布置作业： 课本 P16 习题 11.2.1 第 1，3 ，4， 5 题 补充练习 1 三角形中最大的角是 ，那么这个三角形是锐角三角形（ ） 2 一个三角形中最多只有一个钝角或直角（ ） 3 一个等腰三角形一定是锐 角三角形（ ） 4 一个三角形最少有一个角不大于 （ ） §11.2. 2 三角形的外角 教学目标 1 使学生在操作活动中，探索并了解三角形的外角的两条性质 2 利用学过的定理论证这些性质 3 能利用三角形的外角性质解决实际问题 重点：（ 1）三角形的外角的性质；（ 2 ）三角形外角和定理 难点：三角形外角的定义及定理的论证过程 教学过程 一、 想一想 1 三角形的内角和定理是什么？ 二、 做一做 把 的一边 AB 延长到 D，得 ，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？ 它是三角形的外角。 定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角 想一想：三角形的外角有几个？ 每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角 3 三、 议一议 与 的内角有什么关系？ （1） （2 ） ， 再画三角形 ABC的外角试一试，还会得到这个性质吗？ 同学用几何语言叙述这个性质： 三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和； 三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。 你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？ 已知： 是 的外角 说明： （1） （2 ） ， 结合下面图形给予说明 四、练一练： 课本 P15，练习 五、作业： 课本 P16-17 ，2 ，6 ，7， 8，9 备选题 1 如图， 是三角形 ABC的不同三个外角