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应答性反应与反射弧教案 教学目标： 知识目标：1、了解应答性反应与反射 2、通过缩手反射，了解反射弧及其结构和功能，理解反射的概念。 能力目标：1、通过两次读图的自主学习，培养学生自主学习的能力 2、通过膝跳反射的实验，培养完成简单实验的能力。 情感目标：1、通过反射，理解在学校的学习过程实际上就是建立反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。2、有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感 教学重点：反射弧的结构和功能 教学难点：日常生活中反射弧的分析 教学方法：故事导入法，实验法，自主学习法，合作学习法 课前准备1.教师准备：搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。牙签2.学生准备：预习课文。 教学设计： 历史故事导入：（多媒体展示动画片设置） 楚汉相争之际，西楚霸王项羽最后兵败垓下，大兵压来，退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了。”遂拔剑自刎。 真是蚂蚁自发成字吗？原来是刘邦使计用蜂蜜写成大字，蚂蚁自然爬来。 讨论：1、从生物学的角度分析这个故事体现了人和动物怎样的一种生理现象？ 2、在这个故事中，引起蚂蚁和项羽产生反应的刺激有什么不同？ 3、这种反应是有什么来完成的？ 应答性反应与反射弧 应答性反应 含义 举例 可见刺激可以来自——————，也可以来自—————— 2、反射的含义： 活动1：请一位学生上台配合老师完成实验(让学生伸出一只手，老师突然用牙签刺他的手，让他发生缩手反射) (1)请该同学描述缩手反射的过程，然后读图3—22完成下列填空： 手碰到—————的刺激后，首先通过皮肤中的——————感觉牙签的刺激产生神经冲动，然后经——————传导到——————，再通过——————传到——————，手便会立即缩回。 (2)比较书本上的缩手反射，找出异同，完成书上的填空。 反射弧 含义 组成：—————— —————— —————— —————— ———————— (3)功能：—————— —————— —————— —————— ———————— 想一想：1、若反射弧不完整，反射活动能实现吗？举例说明。 2、缩手反射中，先感觉到痛再缩手，还是先缩手再感觉到痛？为什么？痛觉在哪里形成？说明脊髓具有什么功能？ 活动2：膝跳反射 现象： 读图3—23，分析膝跳反射的反射弧： 感受器( ) →传入神经→ 神经中枢( ) →传出神经→ 效应器( ) 讨论： 膝跳反射是医生检查身体时常用的方法，医生检查膝跳反射可以达到什么目的？ 缩手反射和膝跳反射有何共同点? 你能举出生活中类似于缩手反射与膝跳反射的其他反射活动吗？ 排尿反射中，尿意在哪里形成？成人能有意识排尿说明了什么？婴儿为什么会尿床？ 脊髓横断的人为什么会出现尿失禁？ 通过以上讨论说明：脊髓是——————神经中枢，有时要受到——————的控制。 讨论：有时候生命是很脆弱的，经不起一点小刺激。当遭受外界挫折和刺激时，你们会像项羽一样，轻易结束自己的生命吗？你们会怎么做？ 课堂小结：通过这次学习和交流，你有什么收获？ 练习： 1、若将青蛙的头部齐鼓膜后剪去，但其余部分保持基本完好，这样的青蛙称脊蛙。将脊蛙作如下实验： (1)若将针轻刺青蛙后肢，就会发生屈腿反射，这一反射的全过程是： 当青蛙的皮肤受针刺激后，皮肤上————————产生神经冲动，沿————————传人————————，经脊髓处理后沿————————传至＿＿＿——后肢骨胳肌，于是骨胳肌收缩使青蛙发生屈腿反射 2)若当将蛙腿的皮肤剥去，重复(1)的实验，脊蛙不发生屈腿反射，你认为这一原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (3)若将探针插入蛙的脊髓内，破坏蛙的脊髓，重复(1)的实验，结果也不发生屈腿反射，你认为这一原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、在缩手反射中，有时手可以不一下子缩回，这说明什么？ 课外作业：1、完成作业本相应部分 2、膝跳反射与驾驶员看见红灯刹车有什么不同？ 教学反思：1、本节内容比较抽象，特别是信息沿着反射弧的传导。 2、故事的引入和活动1的设计，都能较好的激发学生的兴趣。 3、最后经过讨论对学生进行生命教育，很有必要。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。